核心素养视域下小学劳动教育现状研究——以杭州市某小学为例文献综述

 2023-03-13 03:03

核心素养视域下劳动教育的研究综述

摘要：文章通过整理分析相关文献，探究核心素养的概念与内涵以及劳动教育的理论、现存问题、解决对策并展开综述，从研究数量、研究方法、研究内容展开评述，展望未来研究的发展趋势。

关键词：劳动教育；核心素养；文献综述

一、关于核心素养的研究

（一）研究概况

学者对核心素养的研究起始于19世纪，目前已形成较为完整的框架体系。自习近平总书记在全国教育大会提出“五育并举”方针后，国内掀起了劳动教育研究的热潮。通过搜索发现，截至2021年5月20日，以“核心素养”为篇名的文献已达到1.78万篇，研究数量从2015年起开始快速增加，在2019年数量曲线飙升至顶端，研究内容也深入到各个领域，理论体系框架的构建日渐完善。

当笔者限定篇名和关键词均包含“核心素养”并增加“核心期刊”为条件进行二次检索，只剩余1817篇文献，这表明对于核心素养的研究数量虽多，但欠深入，特别是“初等教育”领域，文献中“中等教育”共1233篇，占核心期刊总比的67.9%，但“初等教育”相关仅有83篇，且内容形式较为单一，多将“核心素养”与学科教学相结合进行理论或实证研究。

（二）概念的提出

学者对核心素养的研究在二十世纪末拉开序幕，最早出现在1997年世界经合组织（OECD）的“素养的界定与遴选：理论和概念基础”项目（即De Se Co项目）中，研究项目的名称虽然并未直接使用“核心素养”，但在2003年发表的最终项目报告《核心素养促进成功的生活和健全的社会》中明确使用了该词。真正首次提出“核心素养”概念是在2002年3月，欧盟一研究小组发布《知识经济时代的核心素养》，认为“核心素养代表了一系列知识、技能和态度的集合，它们是可迁移的、多功能的，这些素养是每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的”[1]。继这一概念提出后，各国在世界范围内掀起了研究热潮，将“核心素养”引入各大领域并展开各项理论与实证研究，取得了较为丰硕的研究成果。

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