大陆与台湾小学语文教材识字系统的比较研究文献综述

 2023-03-12 04:03

文献综述

一 选题依据

1.课题的由来

教材是课堂教学活动中的基本要素之一，赫尔巴特早在19世纪就已发现,在教学中总是有一个第三者的东西为师生共同关注，这个横亘于师生之间的“第三者”，使得我们在教学中无论多么努力，都不可能完全做到以学生为本。教材不仅界定了教师教的内容，同时也界定了学生学的任务，所以教材是教学过程中的核心。教材的神圣之处吸引我不断地去探索它，然而在探索的过程中，我发现台湾的教材与大陆的教材各有千秋，这让我更想揭开不同教材内在神秘的面纱，此次研究是以识字系统为切入点的，笔者是小学教育专业语文方向的学生，所以课题的名称为“大陆与台湾小学语文教材识字系统的比较研究”。

二 国内外研究现状

国内研究的现状

随着研究人员对教材研究的深化，作为语文学科基础的识字系统成为了学者们关注的焦点。本篇文献综述是笔者检索了有关研究小学语文教材识字系统的书籍以及文献材料而完成的，它将从以下三个角度进行展开，识字系统的研究，小学语文教材识字系统的研究，小学语文教材识字系统对比的研究

（1）识字系统的研究

汉字是中华民族五千年的精粹，它不仅记录了汉族人民源远流长的历史，还承载着数不胜数的民族文化，虽然经过了上千年岁月的变迁，但它仍稳固地保持着内在的秀美，并不断地释放其无可替代的魅力。同时它还是一个具有严密谨慎构形逻辑的符号体系，其组成结构以及发展变化都具有内在的规律。古往今来的学者对于汉字的研究也是按照其内在规律进行的。首当其冲要研究的是便是汉字的字理，因为真正实用的汉字都是有理据的 。步入现代社会，袁晓圆先生较早提出了“汉字字理”这一概念，“世界上文字的结构，唯有汉字是具有字理的。”这个理念便是他早在1986年提出的。经济基础决定上层建筑，后来，随着社会的不断发展，周复刚先生在《略论汉字构形理据的认识及其运用》也对汉字的构形理据——字理划出了界线：“所谓汉字构造的理据,是指汉字构造时每一个部件,乃至每一个点画被采用、被按某种程式拼装的理由和依据。”在此之后，对汉字的理据从理论与实践同时出发都进行探究的是北京师范大学的王宁教授。根据查阅的文献资料，王宁先生笔下的《汉字构形学讲座》和《汉字构形学导论》等著作都对汉字字理进行了全方位的、多角度的、高深度的探讨。我最有感触的是读到李运富先生在《字理与字理教学》中的理念：“所谓汉字字理，就是汉字形体的所以然，也就是反映在汉字形体上的客观理据。”“如果我们在汉字教学中把汉字的构形理据或变形理据分析出来告诉学生，让学生知道某个形体的构造原理及其演变过程，这就是字理教学。”在这感触颇多的原因是，李运富先生提及的字理教学将历史长河中众多学者对字理的研究与当今的语文识字教学相联系，取其精华，去其糟粕，这不仅对于改变现今一线语文教师对识字教学板块的认识理念出现偏差这一现象有引导作用，对于小学语文教材的改进也是有重要的意义，这正是我进行此课题研究的初心所在。 当然，汉字的字理并不是“冥顽不化”的，因为汉字的字形在不断地发展变化，在这过程中，字形背后所记录的音义也在随之变化，那么，字形跟音义的关系自然而然得也会产生相应地改变。所以我们要用一双跟随时代发展的眼光对字理进行研究分析，要将确定的形体和音义作为具体的分析对象，做到具体问题具体分析。

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

免费ai写开题、写任务书： 免费Ai开题 | 免费Ai任务书 | 降AI率 | 降重复率 | 论文一键排版

您可能感兴趣的文章