新入职幼儿教师压力源研究文献综述

新入职幼儿教师压力源研究文献综述

1. 概念界定

（一）压力

关于压力的经典文献，有研究者从压力的类型对其定义，一般认为有三种基本类型：生理压力、心理压力和社会太力。综合前人的研究，本研究对其作如下界定：教师工作压力指教师从事与教学相关的工作时，因各方面因素的要求超过个体的资源限制，致使个体无法适应新要求，因此产生心理或生理的负面情绪或负面状态。

（二）压力源

心理学认为，压力源是指对个体的适应能力进行挑战，促使个体产生压力反应的因素。根据这一定义，将教师工作压力源定义为教师从事与教学相关工作时，某方面因素对其适应能力产生挑战，促使个体产生压力反应，这一因素即为教师工作压力源。

（三）新入职教师

早在1982年，麦克康纳就对“新教师”这一概念进行了定义。在他的文章中指出已经完成了所有的职前培训课程的教师，同时正处于从事教师职业或服务的第一年。但有的研究中将新入职教师定义为从事教师职业1-3年的教师，在日常生活中也习惯化将入职三年之内的教师称呼为新教师。

1. 国内关于幼儿教师的职业压力研究

（一）国内幼儿教师职业压力现状

近几年来，教师这一行业承受着越来越大的职业压力。刚刚步入教育岗位任教的教师通常要经历一个艰难又极具决定性的新入职阶段，所以他们承受着教师职业及角色转变的双重压力。

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