部编版小学语文教材中死亡书写研究文献综述

 2022-08-14 10:08

关于部编版小学语文教材中死亡书写方式研究的文献综述

摘要：生命教育是一个老生常谈的话题，但伴随“生命”一词衍生的话题“死亡”，在中国传统中容易被忽视。现下的死亡教育研究大多数是基于生命教育视角下的，单纯的有关小学语文教材中死亡书写方式的研究较少，针对部编版小学语文教材中的死亡书写研究仍有值得挖掘之处。

关键词：部编版小学语文教材；死亡教育；生命教育

“死亡”一词是伴随生命研究而来的，生命教育的研究不能对死亡教育避而不谈。疫情突袭的当下，让人不得不重新思考关于“死亡”话题，而儿童的“死亡困惑”是现实存在的，现下的死亡教育研究大多数是基于生命教育视角下的，大多以专题讲座的形式开展，且受众多为医护人员、医学生、病人，针对儿童的死亡教育研究不多，但有研究指出早在4岁时儿童就已初步形成死亡认知能力，因而有必要增强对儿童的死亡问题研究。其实在小学语文教材之中也隐含了关于死亡教育的渗透，教材是学生学习的重要媒介，用好教材是对教师的基本要求，研究小学语文教材中的死亡书写方式可以让教师在立足学科的基础之上拓展，以帮助学生建立健康的生死观。

一、国外关于死亡教育的发展现状

“死亡学”一词由法籍俄国生物学家艾列·梅奇尼可夫义在其著作《人类的本质》中首次提出。西方的死亡学研究可以划分为两个层面，包括形而上的宗教和哲学以及形而下的医学、心理学、社会学等等。其中西方死亡哲学“是一个基于内在矛盾的、与西方社会和西方哲学发展大体同步的、包含着诸多阶段于自身之内的连续不断的前进上升过程,一个永远而向未来的、在发展中的系统,”[1]，它对死亡的特殊性进行了充分的挖掘，目的在于鼓励世人直面死亡、正视死亡。死亡教育伴随死亡学的研究而诞生。一般认为，死亡教育的正式开始的标志是1955 年著名诗人艾略特提出的“死亡教育与性教育同等重要”论断。而1959年南加州大学医学院菲费尔教授主编的《死亡的意义》一书的出版则实际上推动了死亡教育的发展[2]。而对中小学教育起推动作用的是1967年罗格尔曼的著作《让儿童了解死亡》的问世。西方死亡教育自问世以来蓬勃发展，尤其是美国的死亡教育发展日趋专业化、系统化，并奠定了其学术地位，而研究死亡教育的价值意义其实是“向死而生”，通过死亡认清生命的价值与意义。

国外的死亡教育已成体系，针对死亡教育开设的课程已编制了相关教材并长期使用，例如，《死亡的新意义》、《了解死亡与死亡过程科际整合的进程》、《死亡：当代的种种看法》等等。这对国内开展相关研究具有重要借鉴意义。

二、国内死亡教育研究现状

“死亡教育”一词是舶来品，中国的死亡教育发展起步晚，并以大型公共危机事件为发生点，呈后发应对式发展趋势，且教育受众以成年人，尤其是医学生、医务工作者、病人及其家属居多。成年人的生死观已然成型，想要通过教育重塑难度大，而学龄前儿童对于死亡现象的理解有限，对于人、物存在的社会意义并不能清晰认知，而进入学龄期，小学语文教材中出现的的有关“死亡”的叙述则是学龄儿童首次接触有关“死亡”的话题，系统的学习对儿童的认知发展具有积极影响，在学习过程中可以潜移默化的塑造着他们生命观和死亡观。目前就未成年儿童，尤其是学龄期的儿童的死亡教育内容体系不完整，重视程度有待提高，教育效果甚微，值得关注。因此本研究以小学语文教材为研究对象，探索关于小学语文教材中的死亡问题研究现状，发现现实存在的问题，尝试寻找解决方法。

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