“与新冠病毒大作战”——大班幼儿传染病防控行为认知研究文献综述

 2022-08-14 10:08

摘要：本文对近年来有关幼儿对疾病及防控方式的认知研究进行了国内外的综述。首先，确定本研究中疾病及传染病的概念。其次，总结了幼儿对疾病的认知水平和概念模型。第三，有关幼儿防控疾病的研究，现有研究基本从幼儿园、家长和社会等方面出发，总结了一系列防控方式，而少有研究探讨幼儿自身的防控方式。在综述基础上，可尝试从幼儿角度出发，探索幼儿对传染病及相关防控方式的认知研究。

关键词：幼儿 传染病 疾病认知 传染病防控

  1. 文献搜集途径及获得的主要文献

主要通过两种途径来获得相关文献资料。一是通过“中国知网”，以“幼儿疾病认知”为主题词，在“中国期刊全文数据库”上检索相关文献，共获得4篇。以“幼儿传染病防控”为主题词，在“中国期刊全文数据库”上检索相关文献，共获得25篇，二是在学校图书馆进行查阅，以“幼儿疾病”为主题词，获取与幼儿疾病相关的书籍9本。以“疾病认知”为主题词，获取与疾病认知相关的书籍9本。本次文献综述共选取了其中18篇文献进行重点研究。

二、相关文献概述

（一）有关传染病概念的研究

1.传染病：现代医学对传染病概念的认识是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。病原体中大部分是微生物,小部分为寄生虫,寄生虫引起者又称寄生虫病。[1]

2．新型冠状病毒：新型冠状病毒属于冠状病毒beta;属，是目前已知的第7种可以感染人的冠状病毒。序列分析显示2019-nCoV与SARS-CoV的核苷酸同源性为79.0%与MERS-CoV的同源性为51.8%。而其整个序列与一种蝙蝠冠状病毒的相似度达96%.推断蝙蝠可能是其最终来源，但是否通过某些中间宿主传播还不清楚。2020年2月，华南农业大学沈永义教授等通过对穿山甲样品进行宏基因组分析，提出穿山甲为新型冠状病毒潜在中间宿主。[2]

（二）有关幼儿对疾病的认知研究

在《儿童对疾病的认知》中，文章指出儿童对疾病的概念表征可能有三种不同类型：名词类、特征集合类和自然类。并认为，儿童对疾病的概念表征究竟是属于哪种类型，要看儿童如何对疾病作出因果解释。早期关于儿童疾病认知发展的研究多数是以皮亚杰理论框架为基础，描述发展的顺序。认为儿童对疾病的认知发展呈现不连续的阶段性[3]。最有代表性的是比贝斯和沃尔什( 1980) 的研究，他们把儿童的疾病认知发展划分为以下三个阶段: ( 1) 前逻辑阶段: 2～6岁。这个阶段的儿童通常将病因解释为与疾病同时发生但与疾病没有任何逻辑联系的现象。( 2) 具体逻辑阶段: 7～10 岁。这个阶段的儿童能认识到引起疾病的人或物体，并且能够认识到这些人或物体具有“有害的”特质。比如，认识到其他感冒的小朋友会把感冒传染给自己，吃了虫子沾染过的食物会生病等等。儿童也能对病因引起疾病的方式进行一定的解释。( 3) 形式逻辑阶段: 11 ～ 14岁。和发现,这个阶段的儿童能认识到细菌的存在，认识到细菌会引起机体内部器官和过程的功能失调,从而引起疾病。此外，这个阶段的儿童还能认识到心理因素(如情绪) 也会影响身体的功能运作，从而导致疾病。[4]

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