小学生非正式群体的现状及管理策略研究文献综述

 2022-08-12 10:08

小学生非正式群体的现状及管理策略研究

摘要：学校班级建设的重心是增强班级凝聚力，形成良好的群体规范。而要达到这一目标，必须重视学生中非正式群体的管理和引导。因此我们应该关注学生非正式群体产生的原因及其特征和类型，根据群体心理发展规律采用正确的方法来引导和管理学生中的非正式群体，发挥其积极作用。通过对学生非正式群体的管理与引导，推动班级建设。简要介绍和评述学者们在这一领域所作的研究及成果。

关键词：非正群体;班级管理;正式群体

一、文献综述

一、国外关于非正式群体的研究现状

非正式组织，或者称非正式群体，最早是由行为科学主义理论家梅奥于 1932年在霍桑试验中提出来的，他在 1933 年出版的《工业文明中人的问题》一书中明确指出：“企业中除了正式组织之外，还存在着非正式组织，这种非正式组织是企业员工在共同工作过程中，由于具有共同的社会感情而形成的非正式团体。这种无形组织有它特殊的感情、规范和倾向，左右着成员的行为。”[1]自从梅奥提出非正式组织概念之后，国外的学者从社会学、管理学、心理学、组织行为学、教育学等不同学科视角对非正式组织进行了大量的研究。[2]

著名的管理学家和心理学家弗雷德.鲁森斯在他编写的《组织行为学》一书中说道：“非正式群体在工作场所中对组织行为起到重要作用。每个正式的组织都有非正式群体，而每个非正式的组织也最终会演化出一些正式群体的形态。”

美国心理学家埃里克森也对青少年非正式群体现象进行了研究，他认为在非正式群体是青少年亲密感和安全感的重要来源。非正式群体会影响到其成员的学习态度及学业成绩，甚至影响到青少年人格和个性形成、道德养成等方面。[3]

在推崇集体主义教育的前苏联，心理学家马斯洛娃研究有关非正式群体在班级中的特征、类型、意义和作用，并证明了在非正式群体具有集体主义倾向的情况下只会促进集体的形成，使之更加巩固。反之，则会对班集体建设起到阻碍的影响。[4]

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