人教版小学语文教材中革命题材课文选编研究文献综述

 2022-08-12 10:08

人教版小学语文教材中革命题材课文选编研究文献综述

摘要：小学语文教材革命题材课文面临的不是选不选的问题而是选什么、教什么的问题。新中国成立以来关于语文教材的几次大论争主要围绕语文教材的人文性与工具性、经典性与时代性、德育与美育功能等问题，如何对待革命历史资源是其中的核心议题。但研究这个问题的人很少，在中国学术期刊网络出版总库中搜索“革命题材”并且包含“小学语文”搜到5篇内容，都集中在教学策略方面，而且这些研究对包括革命题材课文划分、革命题材课文的价值、对待革命题材课文的态度等方面在内的探讨都是存在很大问题的。基于这种情况，使得本课题的意义显得更为重要。

关键词：人教版小学语文教材； 革命题材课文； 选编研究；文献综述

一、文献综述

（一）国内研究现状

目前对革命题材作品的研究主要集中在影视剧方面，这与90年代之后消费文化的兴盛以及国家有关部门的大力提倡有关。而在教育领域，革命题材课文显得很尴尬，一方面出于国家意识形态的影响，革命题材课文不涉及选不选的问题，而是选什么、教什么的问题；另一方面，语文学科人文性的突出又在逐渐影响革命题材的数量地位，对其研究主要集中在教学方面，但教学依托于教材进行，笔者认为研究目前人教版教材中的革命题材课文选编特点还是有价值的。

1、小学语文教材中革命题材课文的教学研究

小学语文教材中革命题材课文的教学研究主要集中于文章的解读和教学建议。

黄华萍在期刊论文《革命故事需“三品”——浅谈小学语文革命故事题材课文的教学》中以苏教版小学语文教材中的革命故事为例对革命故事的解读和教学进行了较为细致的探讨。本文将她的研究总结如下：教学解读层面：一、小学语文课本中的革命故事具有精要生动的语言，一般是由人物语言和叙述人语言两部分构成。二、小学语文课本中的革命故事主要是通过描写革命战争期间的峥嵘岁月来塑造人物的形象，弘扬革命精神。 三、革命故事所蕴含的意义往往都是通过人物而体现出来的。教学策略层面：一、了解故事的背景，把握故事情节，理清故事线索，创设故事情境。二、引导学生关注细节，抓住人物的语言、行动和心理活动，引导学生感受人物形象。三、引导学生到课外去阅读拓展，立体感受人物形象。

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