幼儿教师对“学习故事”了解运用现状的调查研究——以杭州市滨江区为例文献综述

 2022-08-12 10:08

幼儿教师对“学习故事”了解运用现状调 查研究--以杭州市滨江区为例

摘要：本综述通过查阅相关文献，对学习故事的背景、概念、应用、价值、困境进行综述，并对已有文献进行评析，发现学习故事具有时代性、应用广泛，具有较高的的价值性，但本土化的落实应用现状到底是怎么样的尚缺乏数据。

关键词：学习故事；应用价值；幼儿教师；运用了解

一、文献搜集的途径

以“学习故事”作为主题词在“中国知网”检索，在 “中国期刊全文数据库”中检索。选择19篇相关期刊论文。

  1. 相关研究文献概述
  2. 国外对学习故事的研究
  3. 相关理论

学习故事产生于新西兰课程改革的需要。1996年，新西兰教育部颁布了一个以出生至入学龄前儿童早期教育为中心的新西兰国家课程----《Te W ha riki》，译为“编织的草席”。该课程以儿童早期的社会文化背景作为基石来架构，用毛利语和英语描述，反映了新西兰多元文化的特点；课程强调儿童所处的环境和关系对儿童学习与发展的重要性，强调学习共同体（儿童、教师、父母和家庭）的相互关系；最后课程用五条线索来描述儿童的学习结果，分别是：健康、归属感、交流、贡献和探索。[1] 其次学习故事是对传统“清单”式评价的批判与改革。20世纪 80年代，新西兰早期教育者凭着一张能力清单考评儿童的发展，评价标准是即将升入小学的儿童是否获得了如早期写作(写自己的名字)、早期数学(数数)、自我救助等的基本知识技能。那些其中未获得的那些知识技能直接作为教学内容施以补救。随着社会建构主义和情景学习理论的产生，卡尔认为这种“清单式”的评价方式忽略了幼儿学习的复杂性，不能帮助教育者促进儿童的学习。为了更好的适应新课程的改革需要，卡尔和其他教育实践者开始探索一种新的评价模式，学习故事应运而生。其核心理念来源于课程框架，分别体现于儿童观、课程观、学习与发展观中。评价的内容是心智倾向，根据新课程中儿童发展的五大线索，心智倾向划分为五个方面（兴趣、参与、面对困难的坚持、沟通、责任）。Carr教授用＂4D＂来形容学习故事的评价过程,其运用程序包括四个 “D”: 描述 ( description) 、记录( documentation) 、讨论 ( discussion) 、决定 ( description) 。描述：对儿童的行为进行解释性描述，主要关注的是孩子好的方面，评价心智倾向的内容。讨论：与其他教师、儿童和家长讨论，求证和质疑对儿童行为的己有解释。记录：用多种方式记录评价信息，可用文本、图片、录像等决定：决定下一步应该做什么，目的是为了更好地促进幼儿的学习。[2] 综上，＂学习故事＂是一套起源于新西兰当地文化的、在独特理念引领下的、结构化的儿童学习与发展评价体系。

2.实践研究

首先国外对学习故事的研究较为广泛。Lesley M.Dunn等尝试将学习故事运用于特殊幼儿的观察评价。在专业的特殊教育人士的支持下，在早教机构中陪同特殊儿童进行个训和融合，并从心智倾向的五个方面分析观察和进行下一步行动，证实了学习故事运用于学前融合教育的有效性。[3] Nyland用学习故事来记录和解读幼儿探索音乐活动的可行性，通过2次音乐活动的组织并用学习故事来观察记录，提出学习故事可以作为分享幼儿音乐活动的方式，也可用作研究幼儿音乐学习的工具。[4] 其次学习故事的研究已经逐渐和幼儿教师专业发展联系起来。学习故事不仅是教师评价幼儿学习与发展的工具，也是幼儿教师不断促进自我发展的有效手段。Margaret Carr 教授认为，幼儿教师通过撰写学习故事能够在不同程度上更新教育理念、丰富知识储备、提升专业能力。特别是对幼儿教师观察记录、分析评价能力的提升。Margaret Carr 教授还提出，有效撰写学习故事可以让教师更加明确自己的专业知识储备是否完善，自己的教育教学实践是否符合幼儿的发展水平，自己提供的支持策略是否合理有效。[5] Margie Carter认为学习故事有利于提高师幼关系的质量。在学习故事中，教师可以发展更好的观察技能，批判性思维和自我反思，能重新理解孩子，对孩子有极大的兴趣，加强教师和孩子的关系。[6]

  1. 国内对“学习故事”的相关研究
  2. 理论研究
  3. “学习故事”的概念

华东师范大学周欣等人认为“学习故事”既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面能用来记录和交流儿童学习的复杂性。[7] 彭丹认为学习故事是一种叙事性评价，通过对儿童在真实情景中的言行进行连续的观察与记录，对儿童的学习与发展做出质性的和解释性的评价。[8] 杨若涵认为学习故事学习故事就是教师以生动的语言和描述性的话语记录真实发生的幼儿学习和活动事件，是一种以叙事的方式对幼儿学习和发展进行评价的。[9] 由此可见，学习故事是一种在真实的情境下进行的，能够反应幼儿学习的复杂性的叙事性评价。

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

免费ai写开题、写任务书： 免费Ai开题 | 免费Ai任务书 | 降AI率 | 降重复率 | 论文一键排版

您可能感兴趣的文章