儿童同伴关系现状及策略研究——从教师引导入手文献综述

 2022-08-12 09:08

教师引导和儿童同伴关系的特点研究综述

摘要：小学阶段是儿童身心发展的关键期，小学生心理健康与否，对其身体健康、学习乃至一生都有十分重要的影响。一些专家认为影响学生心理健康的因素可归纳为三个方面，其中人际关系问题和学习问题是最主要的两个方面。[ 王晓辰.小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩同心理健康关系的研究[D].福建：福建师范大学，2004.]对小学生来说，最重要的人际关系就是其同伴关系。其中教师的引导在儿童同伴关系中起着不可或缺的作用。关于儿童同伴关系的研究在国内外都越来越受到重视。对小学生同伴关系进行研究，在理论和实践两个方面为我国教育事业做一点贡献。

关键词：教师引导； 儿童同伴关系； 同伴关系地特点； 同伴教育

一、文献综述

（一）研究背景

随着社会的飞速发展，社交在人们的事业、生活中，扮演者越来越重要的角色，当今不少大学毕业生被人际关系所累，所以培养孩子的交往心理和能力十分重要。交际能力是一个人适应社会的基本能力。美国著名教育家戴尔.卡耐基经过大量的研究发现：“一个人事业上的成功，只有百分之十一是由于他的专业，百之八十要靠人际关系、处世技巧。”这话说的太绝对，但足以证明人际关系的重要性。

小学阶段是儿童身心发展的关键期，小学生心理健康与否，对其身体健康、学习乃至一生都有十分重要的影响。一些专家认为影响学生心理健康的因素可归纳为三个方面，其中人际关系问题和学习问题是最主要的两个方面。对小学生来说，最重要的人际关系就是其同伴关系。心理学家沙利文认为，同伴关系不同于其他社会经验，这是个体第一次“通过他人的眼睛看自己”，并体验到与另一个人真正的亲密。人本主义心理学家马斯洛认为，归属和爱及尊重的需要是人类基本需要的重要组成部分。与同伴的交往，可以满足小学生的这些基本需要。同伴关系作为小学生社会生活中的一个重要组成部分，对其社会发展、健康人格的形成与自我同一性的获得，以及适应学校和今后的社会生活，都起到十分重要的作用。因此，对小学生的同伴关系进行关注和研究是现在小学教育领域不容忽视的问题。

在儿童成长中扮演重要角色的教师，对儿童的身心健康发展起着不可忽视的作用。但是现实的教育教学中，有许多教师特别是班主任缺乏对儿童同伴关系进行观察和指导的意识。同时，家长过于关注学习成绩，忽视了对他们交往能力的培养。也有的家长会给孩子灌输“只和学习好的同学交朋友”的错误思想。由于儿童身心发展不健全和成人的不重视，大多数儿童不注重也没有处理同伴关系的技巧。即使发生了矛盾，也只是以武断、简单的方式仓促解决问题，导致同伴关系恶化。在同伴关系中处于不利地位的学生有可能会产生学校适应困难、社会能力缺乏、心理和行为出现偏差和障碍等现象。

教师重视对儿童同伴关系的影响并采用多种引导策略，对儿童社会能力的发展具有重要的现实意义。从情感发展的背景上看，教师引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。从个人的社会背景因素上看，教师引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，也是个人得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础。从认知发展的背景因素来看，同伴还是儿童特殊的信息渠道和参照框架，是儿童获得社会知识的一个重要来源。[ 蔡艳.论教师对儿童同伴关系影响的意义和策略[J].当代教育论坛,2005(24):93-94]

对教师引导与儿童同伴关系特点进行研究，可以使有关儿童同伴关系方面的研究内容更加丰富，研究领域更加深入。同时有助于教育者发现在教育过程中存在的一些问题并针对问题进行思考，改进教育方式。针对这个问题提出的实施对策也有利于提高小学生的同伴交往能力，促进学生健康快乐地成长，从而在理论和实践两个方面促进我国教育事业的发展。

（二）国内外研究现状及发展趋势

国外关于儿童同伴关系的早期研究与人们的儿童观紧密相关。在欧洲中世纪时，人们并没有对儿童出现的心理和行为问题进行积极的研究。直到19世纪对儿童心理健康和行为问题的研究引起人们的兴趣。从20世纪30~40年代开始，有关儿童同伴关系的的研究在理论、方法和实证研究成果上有了较大进步。儿童同伴关系日益受到社会学、教育学、心理学等研究者的重视。

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