统编初中语文教材选文编制特点研究
摘要：中国内地，香港、新加坡等地区对于语文教学纷纷开展课程改革活动，在现行的华语教学地区，各个版本的语文课本阐释新课程理念。在语文的教学过程中，选文是语文学习的凭借，在学习过程中，选文的选材、选文内在组合搭配都对现行教学产生影响。
关键词：课程改革； 语文教材； 选文编制；统编
一、文献综述
以往教科书的编写是一纲多本，确保方向一致的前提下，所有版本的教材都可以充分利用各自的优势，发挥各自的优势。同时，各版本在使用过程中可以互相学习，找出不足，从而进一步提高教科书的出版质量。全国各地使用的初中语文教材有：人教版、苏教版、北师大版、沪教版等等。
《语文课程标准》（2011版）对于教材编写建议是教材选文要求文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。
语文选文应当是语文教学中作为学习榜样的文章。 但是，可以发现各个版本的教科书中错误层出不穷。各地语文教材在使用过程中也频现课文内容与原作不符，作品出现重大问题，包括崇洋媚外、造谣杜撰、严重西化等问题。
在十八大报告中，首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。 语文教材的选文在选编的过程中利用自身的学科优势，从思想立意上选择符合社会要求的作品。重视情感、态度、价值观的正确导向。
教材的选编不仅要思想立意、文质兼美，还要适合教学。张翼《论文言文阅读测试的问题及建议——以2002——2011中国内地语文高考文言文阅读测试为研究对象》指出：《教学大纲》中对于文言文鉴赏要求的缺失。以往的文言文教学在《大纲》中的定位是首先谈“工具性”，再谈“人文性”。随后经过2002年修整后的《大纲》，提出工具性与人文性的统一。但是从现状来看，目前的教学当中，对于文言文的教学仍然是处于滞后阶段，不能达到大纲要求，对于文言文的鉴赏没有做硬性的要求。同时鉴赏能力更针对于古诗词设置，忽视了低于文言文的鉴赏考察。学生学习文言文中仅仅是考试要考察到的基础知识，对于《新课标》中：“要考察学生对传统文化是否有兴趣和热爱和有兴趣，能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神”的要求，在现实教学中不能满足。《义务教育语文课程标准》（2011年版）强调：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”在统编教材当中，大幅度地增加了古诗词和文言文的比率。新课标强调了对文学作品的鉴赏能力，注重语文课程对学生的思想情感所起到的熏陶感染作用，注重学生在解读作品过程中的独特感受。
