MOOC中信息交互功能的运行机制研究
——基于中国大学MOOC平台
摘要：MOOC（Massive Open Online Courses）作为远程教育领域的新发展，在互联网普及的今天对教育和新型教育模式都产生了极大的冲击。但随着MOOC的深入发展，它的弊端也逐渐显露。因而近年来更多的是对于MOOC热潮的反思。国内外的研究者都表现出了对MOOC的极大研究热情，从MOOC的现状、发展前景、到MOOC用户的学习行为，从一个较深入的角度，为MOOC经过大热门之后应面对的改革问题做出努力。本文企图从MOOC平台的信息交互角度提出对策意见，结合信息交互和MOOC用户的特征等文献，开展进一步研究。中国的“后MOOC”时代已经出现，改进与转变是未来发展的主题。
关键词：MOOC； 在线课程； 信息交互；运行机制
一、文献综述
1．国内研究现状
国内的早期研究都是针对MOOC的起源和含义的研究，为了让MOOC更好地进入中国市场而进行的项目介绍。大多数学者认为MOOC的起源于外国，特征是大规模、开放、在线、质量高等特征，例如陈肖庚（2013）、王颖（2013）等人在论文中提到MOOC的起源及发展历程，同时对MOOC的特征进行了详细的介绍，并且介绍国外多种MOOC模式；贺斌（2014）对MOOC的内涵及本质特征进行了梳理和总结，对详细介绍了MOOC的3种基本类型和4种发展阶段。为国内的MOOC研究奠定了一定的基础。MOOC热后的反思和新发展。在2014年以后，国外MOOC平台大规模进入中国，中国本地的MOOC平台也相继推出。叶兆宁（2014）从数据分析角度来对MOOC进行反思，谢冉（2014）从文献分析角度对MOOC进行反思，但是更多的学者则从MOOC的新发展来对MOOC的模式进行反思，例如，左娜（2016）和陈维维（2014）等学者提出了SPOC，将MOOC和传统的教学相结合。MOOC中学生完成课程的影响因素，自主学习能力等。较多的硕博士学位论文都是从学生角度来研究MOOC存在的问题的，并且提出了具体的改进措施和建议。例如付坦（2016）对于MOOC平台的大学生自主学习的相关研究，程秀花（2016）对于用户使用MOOC的影响因素研究。
2．国外研究现状
