小学语文说明文教学内容研究
摘要：学习说明文可以帮助学生健全自己的逻辑思维能力，帮助学生能够严谨、认真地对待生活中的任一事物，对提高学生的认知思考能力和阅读写作技能，具有重要的意义。但是教学过程中仍存在不少问题，有些教师专业知识薄弱，教学方式单一，教学内容零碎，学生丧失学习的兴趣，也就失去了说明文教学内容的价值意义。本文从小学说明文教学内容出发，根据新课标的教学要求，分析说明文教学现状中存在的问题，重新审视说明文教学中教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法的制定，让教师有效地进行课堂教学，提出三方面优化策略：培养学生的探索精神、培养学生信息筛选和概括能力，以及学习说明文精确的语言表达，以提高说明文教学，为小学语文说明文课堂教学发展提供建议。
关键词：小学说明文；教学内容；优化策略
一、文献综述
（一）概念界定
- 语文教学内容
通过阅读王荣生《新课标与“语文教学内容”》，了解到 “语文教学内容”的定义：”语文教学内容既包括教师在教学中对成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的lsquo;重构rsquo;——处理、加工、改编乃至增删、更换。”按照王老师的定义， 我得出这样的结论：“语文教学内容”包含两个方面：一是语文教师自主选择使用的“教材内容”，二是语文教师对“教材内容”的“重构”。而 “重构”又应该包括两个方面，一是语文教师“准备”在课堂中教什么、怎么去教，也就是备课时需要自己制定的教学目标、教学重难点，二是在课堂上和学生一同“形成”的成果，通过这节课，学生能够学到什么内容，也就是教师在课堂中的效果如何。
如何选择“教材内容”呢？
在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提到：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础：为学生的全面发展和终身发展打下基础。”因此教师在选择“教材内容”的时候，时时记住这一教学目的，才会跳出“教材”的本身，据具体的学情，设置相应的教学目标、教学重难点，和“重构”结合，真正让教师全方位理解教学内容的内含。
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