小学科普文阅读教学有效策略的研
摘要：科普文在小学语文教材中占有较大比重，对传播科学，提升素养至关重要。但这一文体的教学现状令人担忧，教师的教学常会丧失了语文味或以纯文学的教法教科普文。并且科普文研究成果较少，但文体教学又是研究热点之一，所以研究科普文的教学意义就更为重大。
为此，本文以人教版小学语文教材为研究材料，统计、分析其中的科普文体裁情况，根据课标和文体对每一类科普文的教学目标、内容进行分析、归纳，得出4个切实可行的教学目标以及两大教学内容。最后根据教学目标、内容和现状结合课例，发现了文艺体科普文教学要知趣结合，科学说明文教学要注重方法指导，并从以读为本、以读促说、以读促写三个方面探究小学科普文阅读教学的有效策略。
关键词：小学科普文； 阅读教学； 以文定教； 策略
一、文献综述
我国当下的语文教育领域，无论是课程还是教材教法，对实用文阅读教学的关注都是远远不够的，尤其在小学阶段几乎是个空白。这导致国民实用文阅读能力普遍低下，但现实生活中最常接触的便是实用文体。不过在许多学者如王荣生教授的倡导和呼吁下，近几年关于实用文的教学可以说是热点之一，期刊论文、硕博论文层出不穷，如硕士论文《实用文教学新探》、《语文实用文教学研究》等。更有2014年新出版的由王荣生教授主编的第一次对这一类文体的教学进行系统论述的专著《实用文教学教什么》。
科普文作为实用文体中的一大类，从小学到高中在教材中一直占据着重要地位。近几年针对这一特殊文体的研究也逐渐增多，期刊论文较多，但仅有3篇针对语文教材中的科普文进行研究的学术价值较高、系统全面的硕士论文：2012年的《高中科普文教学边缘化现状研究》、2014年的《高中语文科普文教学初探》和2015年的《高中语文科普文教学研究——以人教版（必修）为例》，且都是集中在高中科普文的探究上。而初中硕士论文的研究中心则是集中在说明文教学，数量多且质量也高，但科普文不等同于说明文，科普文在这些论文中只是作为说明文中的一个分类——科学说明文出现的。
有关小学科普文教学的研究则没有一篇硕士论文进行研究，大多是以一线教师、教研员等发表在期刊杂志上的小论文为主。总体看来，论文质量参差不齐，水平普遍较低。能刊登在核心期刊上如《语文教学通讯》、《教学与管理》等并且是总体探究科普文教学的约只有4篇，如洪爱娟的《小学语文教材中科普文的价值取向与教学策略探寻》，展示某一篇科普文优秀课例或评析的论文数量较多。而且论文大多集中在探讨科普说明文的教学上，科学童话也有涉及，但其他体裁几乎空白。
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