文献综述
部编本初中语文自读课文教学策略研究
摘要：在2016年投入使用的部编本教材中，课文分为教读课文、自读课文和课外阅读作品三部分。但在教学过程中，自读课文的教学存在两种倾向：一是把自读课文当做教读课文上，另一种是完全忽视自读课文。自读课文并不能完全发挥它的作用。针对这种现状，本文将通过文献研究、案例分析等多种研究方法，提出自读课文的教学策略，以便提高自读课文教学的效率，让自读课文发挥其作用。
关键词：部编本初中语文课本 自读课文 教学策略
- 文献综述
部编本教材是由教育部直接组织编写、由人民教育出版社出版的全国通用教材，该教材在“阅读”版块上作出调整，明确将课文分为教读课文和自读课文。自读课文是课内外阅读的桥梁，注重的是培养学生的自主阅读能力。目前，学界和一线教师就自读课文的探讨主要从理论和实践两方面展开。
- 关于《部编本》初中语文教材的整体研究
自读课文作为教读、自读、课外阅读“三位一体”阅读体系中的重要一环，对它的研究不能离开初中语文教材的整体研究。
温儒敏在《部编本语文教材的编写理念、特色与使用建议》一文中提到，新编教材的阅读教学，以各单元课文学习（分“教读课文”和“自读课文”）为主，辅之以“名著导读”和“课外古诗词朗诵”，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系。对于自读课文而言，学生需要运用教读中获得的阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，努力提高自主阅读的能力。教读课文和自读课文的区分，就是为了帮助学生能够由教师引导逐渐走向自主学习；两种课型不同的体例设计，特别是自读课文旁批的安排，也是为了帮助学生学会独立阅读、自主学习，在阅读中学会思考。
朱晓琴在《初中语文教材选文系统与助读系统的比较研究》中对教材助读系统进行了全面的分析。新教材注重建构助学系统，包括单元提示、预习（阅读提示）、注释、练习、写作技巧点拨、探究性学习、阅读链接等，力求使教材不只是教师的资本，更是学生的学本。
梁婷婷的《人教版与部编本语文教材在阅读内容结构的比较研究——以七年级上册为例》中分析了部编本与人教版初中语文课本的异同。部编本教材延续了人教版的注重人文性的传统，同时，选文更加注重经典性，选入的课文的大都是经过岁月沉积的名家经典。部编本语文教材明显地改变了人教版课型不分的状况，直接把“精读课文”改为“教读课文”，把“略读课文”改为“自读课文”。
