《故乡》教学课例比较研究
摘要：当今学者们对鲁迅及其作品的研究称得上汗牛充栋，但无论是教师讲授小说《故乡》，还是学生学习《故乡》，依然都是非常吃力的。在教授鲁迅的小说时，我们若是致力于对小说蕴含的“深刻思想”进行深度挖掘，而忽略了小说的人物形象、语言艺术和故事情节，小说文字本身所传达的魅力即被我们弃之不顾。因此研究如何进行鲁迅小说的教学对提高语文教师教学能力具有重要的意义。本文针对课题进行相关文献的梳理，为论文写作提供理论依据和参考。
关键词：《故乡》； 鲁迅； 课例研究； 小说教学
- 文献综述
引言
在中学语文教学中，鲁迅的作品是教学的重点，历来也是师生难以攻克的难点。鲁迅的小说被选入高中教材的有《药》、《祝福》、《阿Q正传》，初中有《狂人日记》、《孔乙己》、《故乡》、《社戏》。其中《故乡》因具有超越时代的思想、情感和艺术表现力，对培养中学生的小说鉴赏能力有着重要作用，一直是中学语文教材的经典篇目。但笔者看到当前初中课堂《故乡》的教学现状不容乐观，试图从课例分析的角度出发，对《故乡》教学中的多方面进行分析和比较，从而得出针对鲁迅小说教学方面的启示，希望可以充实《故乡》教学课例的领域，为教师在小说教学方面提供思路和方法。经过梳理，我将从课例比较研究、小说阅读教学、《故乡》文本及鲁迅小说教学几方面进行文献综述。
一、“课例比较研究”综述
在语文课例研究中，对中学语文界影响较大的是王荣生的课例研究理论。王荣生在《语文课例研究及其样式》一文中阐述了关于课例研究的理论，他认为“语文课例研究面对的是语文课堂教学实录, 是对教学实录的分析、阐释、评析和研讨。”[1]课例研究是学术化的观课评教。在语文课例研究中, 他逐渐开发出了“名课研习”“课例研讨”“课例评议”“课例兼评”“课例综述”这五种样式。
祝成林、张宝臣的论文《教师专业发展：基于课例研究的视角》主要论述课例研究的内涵、特征、形式以及课例研究对教师专业发展的价值和实施策略。杨玉东《教师如何做课例研究》主要阐述了“课例研究”的相关概念区分、构成要素、类型和撰写方法的理论及实践策略，提到对课例研究的认识“语文课例的研究成为教育研究领域的热门话题，对其进行专业的研究，可以在分析课例过程中发现自身的不足和缺陷，从而不断提升教育教学水平。”[2]
语文课例比较研究有两类，一类是比较不同的语文教师教授同一文本，通过对不同教师课例的比较，进而研究，得出结论，与常见的同课异构类似。第二类是由一名教师教授不同的文本，这样的课例比较研究对于所挑选文本的客观性会有较为统一的要求，如文体或作者一致。以上，就是语文课例比较研究的两类，这样比较研究时，其可比性和价值较大。
