文献综述
用列举的策略解决问题'是苏教版小学数学教材五上第七单元《解决问题的策略》第一课时，本课题是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已经有了一些具体的体验和认识的基础上，通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步加深现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性，另一方面也能使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性，另一方面，也能使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，从而增强根据需要解决的问题的特点灵活运用策略的意识，有利于提高学生分析、解决问题的能力。
（一）核心概念
1.教学设计
教学设计, 也称教学系统设计, 是一种活动或过程, 也是一门学科科学。Reigeluth( 1984) 认为, 教学设计是一门教学科学, 它非常年轻, 关注的是理解和改进教学过程, 宗旨是提出实现学习预期的最优方法的处方, 是在学习理论和教学实践之间架起桥梁的一门应用科学。在实际中, 教学设计通常以一种活动过程来思考和运作。通过考察中外一些典型定义,有助于我们理解教学设计定义的共同特点。
2.用列举的策略解决问题
用列举解决问题的策略是在学生初步学会用列举的策略解决问题的基础上，继续用列举的策略解决问题，能通过有序思考，不遗漏、不重复地找出符合要求的所有答案，并在此过程中感受列举方法的多样化，初步形成灵活运用策略解决问题的意识，感受列举策略的特点和价值，发展思维的条理性和严密性。
（二）本课题研究的现状
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