文献综述
一、国内外相关研究综述
（1）国外关于幸福感的研究
国外对幸福的研究，始于20世纪60年代，经过几十年的发展。积极心理学成为20世纪末西方心理学界兴起的研究思潮。幸福的奥秘是什么？现代人为什么经常不快乐？怎样保持生命的最佳状态？怎样走进一个洋溢积极的精神、充满乐观的希望和散发着春天活力的心灵状态？积极心理学――为我们揭示了与传统心理学完全不一样的心灵世界。
著名哈佛大学教授泰勒问：我们来到这个世界，到底追求什么才是最重要的？最后泰勒坚定的说：“幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。”
国外对于幸福感研究可以划分为主观幸福感和心理幸福感两大类。主观幸福感（SWB）是指个体对于自己的生活质量和所处的状态所做的情感性和认知性的整体评价。它有三个特点：主观性、稳定性和整体性。而心理幸福感（PWB）认为幸福不仅是情感上的体验，还应关注个人潜能的实现和我自我实现的需要。
（2）国外关于教师职业幸福感的研究
国外关于教师幸福的研究，以英国霍姆斯的《教师的幸福感》为代表，这是一本关注教师整体幸福感的实践手册。全书通过对于教学中的幸福感和压力的原因分析，寻找切实可行的提高个人幸福感、促进专业发展、改善生活品质的方法和策略，提倡老师做一个健康的老师，做一个智慧的老师，做一个快乐的老师，做一个幸福的老师。
国外关于教师幸福感的论述多见于著作中，如夸美纽斯的《大教学论》开篇就说道;人的终极目标是与上帝共享永恒的幸福。而教师作为知识的传播者，是人类幸福的引导者，这就要求他们本身的个幸福的人。而教师职业会给他们带来幸福吗？这个问题很复杂，因为教师承担的角色很多很多，不仅是活动的引导者、支持者，还有家长的角色、配偶等多种角色。正如日本教育家上寺久雄在《教师的心灵与风貌》中说道：他们（教师）把所有的郁闷狠狠地压在心灵的深处，而从表面上看就像绵阳一般顺从。
Scottc,等人对澳大利亚教师进行调查，结果显示：教师感到满意的是工作内在方面，如学生的成就、师生关系、自我成长、职业技巧、以及归属感等，感到不满意的是外在方面，如社会地位等。
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