文献综述
（一）课题研究背景1.理论背景如今，随着全球化趋势的蔓延，英语作为一门通用语言，普遍受到人们的重视，各国将英语提升到了一个很高的地位。
放眼我国课程改革的形势，英语课程开设时间提前到了三年级，有的地区将之提升到了一、二年级。
但是，随着英语课程的深入发展，其中英语教学存在一些问题，尤其是英语朗读与口头表达能力的发展。
《义务教育英语课程标准》中按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
在语言技能二级标准中有这样的描述：“能认读所学词语，能根据拼读的规律独处简单的单词，能读懂教材中简短的要求或指令，能正确朗读所学故事或短文。
”在见习学校，笔者发现很多小学生对朗读这件事不积极，平常早读或课上的朗读都表现得漫不经心，从而导致了他们在被老师提问时表现出了极大的不自信，不敢开口说或是回答声音很小。
所以根据当前学生英语朗读的现状引起了我们对当前的英语朗读教学的思考：小学英语课程是否应该注重朗读？朗读该怎么教？2.实践背景本研究更多从实践出发，通过实地调查进行研究，对小学生在英语朗读方面存在的问题进行分析，最终实现更有助于指导实践的意义。
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