体验、表现与创造——音乐核心素养在小学音乐教学中的培养文献综述

 2022-08-30 10:08

体验、表现与创造

——核心素养在小学音乐教育中的案例分析

摘要：核心素养下的音乐教学研究是音乐教育研究全新的一个视角，已经成为研究音乐教育一个重要 的组成部分。本文对国内外小学音乐教育的研究现状进行了一个概括性的文献综述，包括音乐教育核心素养的有关概念、定义，对其研究意义的肯定,目前国内外研究现状，研究方法等阐述有关问题的现状等。

关键词：核心素养；音乐；教育

一、文献综述

（一）音乐核心素养概述

2015年3月30日，教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”这一概念，并“组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”同时，将它置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的关键因素。“核心素养体系”这一概念的提出，其背景是顺应一种世界的趋势。这不仅仅是在中国，美国、日本等国家及中国台湾地区都在做这种类似的探索，即我们的教育要培养学生具备怎样的核心素养、情感、态度、价值观，拥有怎样的知识、技能、素质等，才能够融入未来的社会，并且在实现自身价值的同时推动社会的进步与发展。2016 年9 月13 日，中国学生发展核心素养研究成果正式在北京发布，其中心内容是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，它是我们音乐教育工作者对学生进行音乐教育的指针和目标。中国学生发展核心素养“分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。”对于学生核心素养的培养，不仅仅需要在家庭教育、学校教育中践行，更需要一个持续终身的过程，需要用一生去不断地完善。

（二）国内外研究状况

1．国外研究状况

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