学生为主体的教学与中考应试文献综述

 2022-08-26 04:08

学生为主体的教学与中考应试

摘要：中考是我国选拔人才的一种主要且重要的方式，在浙江省内初中实行科学合科教学，《科学》课程的成绩在中考中占据了较大的比例，因此应试教育仍然普遍存在。教育改革的推进，素质教育、“以学生为主体”的教学原则被人们高度重视。那么如何衡量应试教育与素质教育的关系，如何在日常教学过程中充分体现以学生为主体的教学原则？教育工作者们对此进行了大量的探索。

关键词：以学生为主体； 初中科学； 应试

一、文献综述

1977年中国恢复了高考制度，许多人认为高考就像古时候的科举制度一样，是选拔人才的唯一方式，由此产生了应试教育的风气。不可否认的是，应试教育确实有着许多积极影响，它使得我国开启公平公正的教育模式，为社会创造了一个公平公正的竞争环境，同时它使得人们可以全面接受基础知识的学习。但是我们不可以忽视应试教育所带来的消极影响，为此在教育发展的期间经历了多次的变革，2001年教育部颁布的《基础课程改革纲要（试行）》拉开了又一次基础教育改革的序幕。

对于初中科学课程来说，2011年出版的《义务教育初中课程标准》延续了2001年课程标准的理念和宗旨，依然强调“整合”与“探究”，但同时也突出了提高学生的科学素养这一宗旨，增加了“科学、技术、社会、环境的关系”这一主体，更加符合初中学生的认知水平，也更加贴合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的推进素质教育的主题，在教育改革的推动下“以学生为主体”的教学原则又重回人们的视线。

“以学生为主体”是以培养学习者的自主性和独立性为目的的教学方法，注重技能和实践，使学习者能够终身学习和独立解决问题。其与传统教育有着巨大的不同，传统教育也被称为“以教师为中心”的教育，即教师来扮演“主动给予”的角色，而学生则扮演“被动接受”的角色。在以教师为中心的课堂上，将由教师来选择：学生学习什么，如何学习，以及如何对学生的学习进行评估。相反，以学生为主体的教学要求学生在学习中积极主动，强调每个学生的兴趣、能力和学习风格，把教师作为个人学习的促进者。

“素质教育”的提出与发展，加深了应试教育与素质教育的矛盾，许多教师为了适应教育改革，多次尝试转变教学方法，教育工作者们也对如何在初中科学课堂教学过程中体现以学生为主体的教学进行了大量的探索，例如麻国舜的《“学生为主体”视域下的初中科学课堂教学》、季康林的《初中科学实验教学中以学生为主体的实现路径》、金伯明的《新课标下初中科学教学过程的特点和教学设计的构建》和姚东海的《主体性教学在初中科学教学中的实践途径》等等。在大量翻阅前人的文献之后，我们可以发现，前人对于初中科学课程教学方式的转变主要集中在实验教学的方面。

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