小学语文朗读教学策略的有效性研究的文献综述
摘要：朗读，是语文教学中不可缺少的教学手段，也是学生必备的语文能力。朗读教学在语文课堂中占据着重要地位，教师需要在实际教学中提高朗读教学策略的有效性，让学生会读、读懂、读好。本研究通过分析目前国内外部分专家学者对小学语文朗读教学策略有效性的总体概况，梳理、总结了相关文献，开展进一步的研究。
关键词：小学语文；策略；有效性
一、引言
朗读是语文教学的首要之法，现如今，朗读教学在小学有语文课堂中越来越被重视，大部分教师逐步认识到朗读指导在语文教学中的重要性。教师需要抓住课堂这块最重要的阵地，回归“语言”，培养学生的朗读能力和朗读习惯。教师可以运用到的朗读指导策略有很多，哪些策略更为有效，怎样提高朗读教学策略的有效性也就成了极为值得研究的问题。小学语文的朗读课堂以及朗读教学策略的有效性引起了国内外研究者的关注，形成了丰富的研究成果。
二、国内外相关研究
本课题研究的是小学语文朗读教学策略的有效性，课题涉及的领域为小学语文课堂中的朗读教学。
通过查阅与分析相关文献资料发现，在国外的文献研究中，有关阅读课程的文献较多。国外研究者们更多关注的是课堂、学习环境和教学方法。另外，外国的中小学十分重视阅读课程，有严格的体系设计和详细的教授方法，以此保证教学的质量，并通过多种形式如朗读、游戏等作为辅助。
在国外有关朗读教学的著作中，国西华盛顿州立大学两位教育学教授普赖斯和纳尔逊针对教学有效性的调查研究形成了一本本理论专著《有效教学设计：帮助每个学生都获得成功》（第4版）。美国加里·D·鲍里奇的著作《有效教学方法》则是为语文教师展现了一些教学案例，同时提出了一些有效教学的方法和策略，如教学内容的分析方法、建立积极的学习环境的关键策略等等。
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