小学综合实践活动课程实施的个案研究——以杭州市S小学为例文献综述

 2022-08-22 09:08

小学综合实践活动课程实施的个案研究

——以杭州市S小学五年级为例

摘要：在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程作为一门综合性极强的实践课程，有着其独特的价值和意义，是任何一门课程都无法替代的。[1]

关键词：小学综合实践活动； 小学综合实践活动课程

一、文献综述

一、研究背景

小学综合实践活动在学生学习和生活中都扮演着重要的角色，是学校学习和生活中必不可少的一个环节。新课程的教育改革强调了以学生为本，教师为主导的教育理念，强调了学生的主体地位。苏国佐（2019）认为，在教学中教师要不断学习新的教育思想和教育理念，改进自己的教育策略，努力创设出学生喜闻乐见的高效的教学课堂，提升综合实践活动课堂教学的针对性和有效性，更好地完成教学任务和目标，为小学生的快乐健康成长打下坚实基础。[2]

2017年，教育部正式印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知， 第一次对中小学综合实践活动课程的基本性质、课程目标、内容与活动方式、规划与实施、考核与评价等做了更有时代性和可操作性的具体规定，为全面实施综合实践活动课程形成了明确的方向指引和行动指南，能有效地指导中小学广泛推进综合实践活动课程。[3]

许多教师及专家对小学综合实践活动展开了研究，多数研究者发现我国小学综合实践活动仍存在着许多问题。其中，刘秋梅（2017）研究发现，长期以来，我国基础教育普遍重视学科课程建设，却忽视了学生经验性课程的培植。由此导致课程与教学、教师与学生、教材与经验的分离。调整课程结构，从小学到高中均设置综合实践活动课程，作为国家必修课程，与各学科课程并列设置，这成为新一轮课程改革的亮点。然而在教学实践中，部分教师对这一课程认识模糊，存在蜗居课堂的单一化教学、 漫游社会的随意化教学、偷梁换柱的虚假化教学等现象。[4]

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