小组合作学习在综合探究课中的运用——以《带着地形图去越野》为例文献综述

 2022-08-18 10:08

综合探究课的理论与运用研究文献综述

摘要：历史与社会教科书中的综合探究课，是在新课改指引下的一方具有创新精神的教学舞台，融合了学科知识、学生综合能力、人文素养、师生互动。历史与社会学科，人文性、综合性、实践性特点突出，综合探究课的活动开展从内容到形式都有极大的可能性和创新性，同时能凸显历史与现实、与时代的联系。探索综合探究课的理论和更多的教学运用，丰富综合探究课的教学形式、挖掘更多的资源，可以使综合探究课更好地发挥长远的重要的教育教学意义。

关键词：初中历史与社会； 综合探究课； 理论研究；教学实践

一、文献综述

（一）前言

随着新一轮的历史课程改革的全面展开，秉持以学生的发展为本，全面发挥历史课程对学生综合能力发展的培养理念。《课程标准（实验稿）》提出“历史课程改革应有利于教师教学改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”，“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯”。在《历史与社会课程标准》（2011年版）中也提到，历史与社会作为一门综合课程，打破了原有的学科界限，整合了历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能要求，“帮助学生把握生活时空、人地关系，着力培养学生的国家认同、全球视野和环境意识，为终身学习和全面发展奠定基础。”都强调学生发现、解决问题的能力以及掌握学习方法，培养综合性视野，提高青少年的公民素质。

作为一门综合课程的历史与社会科目其重要性一步步上升，如何上好这门课成为众多教师不断探索的事。课堂教学中如何能更好地体现课标的要求，遵循怎样的教学原则，组织课堂活动等都可以成为历史与社会课教学研究的内容。

（二）与综合探究课相关的国内外研究现状综述

1.国外研究综述

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