基于STEM教育理念的小学数学课程设计与案例研究报告
摘要：stem教育已在美国蓬勃发展了近30年，而中国的stem教育才刚刚进入国策视野，仍处于初步发展阶段，在很多方面都不成熟。而中国与美国的国情不同，要想让stem教育在中国发光发热必然不能照搬美国模式，我们必须要创造适合本国国情的stem模式。本文主要通过研究stem教育的本质、特征，借鉴美国stem教育的模式，尝试开发适合中国小学课堂的stem教育模式。
关键词：stem教育模式；跨学科；中国化；小学课程
一、文献综述
- stem教育概述
- 基本内涵
STEM教育源于美国，是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)教育的简写，提倡跨学科教育，使它们彼此之间进行有效融合，组成为一个有机的整体，使用多学科的思维和知识解决实际问题。
- 基本特性
趣味性、协作性、项目性、多维性、体验性、情境性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性。
- 设计模式
教学分析（教学目标;学习者特征;学习内容）、学习任务设计、工具与资源设计、学习支架设计、学习活动设计、学习活动设计、总结与强化练习、项目方案试用与改进
- Stem素养
1.科学素养是指学生运用科学知识理解自然界、解释自然现象、参与自然界有关决策的能力
2.技术素养是指学生使用、管理、理解与评价技术的能力，学生应当了解某种技术的发展历程，并知道如何使用新技术来改造社会、国家乃至整个世界;
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