中班幼儿在不同形式结构游戏中的行为比较研究——以杭州某幼儿园为例文献综述

 2022-08-14 10:08

中班幼儿在不同形式的结构游戏中的行为比较研究

——以杭州某幼儿园为例

摘要：关于结构游戏的已有研究可分为两方面，一是结构游戏的价值，即其对幼儿身心发展的促进作用；二是影响幼儿结构游戏的因素，包括游戏材料、游戏空间密度、游戏时间、教师指导等方面。关于游戏性的研究从Lieberman开始，确立了游戏性作为一种个性特征或个性倾向，其结构为五个维度，即身体自发性、认知自发性、社会自发性、明显的愉悦性和幽默感，编制了游戏性评价量表。后Barnett编制了更细化的儿童游戏性量表（CPS），适用于1～10岁正常儿童的游戏性量化评价。已有对幼儿在积木游戏和沙土游戏中的游戏性行为分别进行的研究，而缺少对不同形式的结构游戏中幼儿游戏性行为的比较研究。研究者认为，对不同形式的结构游戏中幼儿的游戏性表现进行比较研究，能够为幼儿园开展结构游戏提供一定的理论数据依据，并为教师指导结构游戏提出合理的指导建议。

关键词：结构游戏； 游戏性行为；

一、文献综述

（一）关于结构游戏的研究

1.结构游戏的概念

幼儿园结构游戏是指幼儿利用各种建构材料（积木、积塑、金属结构材料、沙等）进行各种建筑和构造活动，以反映现实生活的游戏[1]。根据结构游戏材料可分为沙土游戏、桌面游戏、地面游戏三大类。沙土游戏一种儿童以沙、土为主要操作材料，辅以水、玩具等辅助材料进行的结构游戏。桌面游戏是一种儿童以积塑材料为主要操作材料，在室内桌面上进行的结构游戏。地面游戏是一种儿童以积木材料为主要操作材料，在地面上进行的结构游戏。幼儿教师根据幼儿一日活动安排及活动主题，安排幼儿进行结构游戏的时间及地点。沙土游戏的安排地点通常为幼儿园的沙土区，每日分班轮流体验，因此每班幼儿的沙土结构游戏的频率约为每周1～2次。桌面游戏需要的材料简单，搭建时间短，因此通常被教师作为过渡环节穿插于晨间早操前、午餐前的休息时间、午餐后等待打扫的时间等较短的自由时间，幼儿体验桌面结构游戏的频率最高。地面游戏的材料丰富，有最基础的积木、废弃的牛奶盒、奶罐、纸筒、木盒等。同时地面游戏所需的搭建时间长，因此地面游戏通常作为区角游戏开放，幼儿平均进行地面游戏的频率为每天1～2次。

  1. 结构游戏的价值

结构游戏是创造性游戏，对幼儿的认知、审美能力、身体和非智力因素发展具有重要意义[2]。结构游戏对幼儿发展的促进作用可体现为三个方面：

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