小学语文练习系统随堂应用的研究
摘要：当下，很多小学语文教师在设计教学内容时常常会忽视对练习系统的随堂应用，然而，练习系统作为小学语文教材的重要组成部分，对教师和学生都有着不可忽视的作用。本研究通过文献法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法对小学语文教师对教材练习系统随堂应用的现状进行探究，进而分析得出其中存在的主要问题，并由此探讨改善现状的措施，为教师们随堂使用练习系统提供一些切实可行的建议。
关键词：小学语文；练习系统；随堂应用；
一、研究背景与意义
（一）课题研究的背景
王荣生先生曾在他的《语文科课程论基础》中指出：“我国现在语文教材编排的重要特点之一仍然是以选文为中心。”[1]面对这样的教材编排，加之在传统教学模式的影响下，大部分的小学语文教师在设计教学内容时会把重点更多放在教材的选文系统上，而忽视了包括课后练习系统在内的其它教材系统。在教学过程中，教师常常会淡化教材选文后面的练习或者将其作业化，让学生在课前或课后去独立完成，很少会将它合理地融入课堂以有效利用，这也就是说，他们放弃了教材练习系统作为重要的教学资源在随堂应用上的功能。因为教师的忽视，练习系统在学生们的眼中自然也成为了可有可无的存在。
然而，课后练习系统作为小学语文教科书的重要组成部分，不管是对学生的学习，还是对教师的教学都起着不可忽视的重要作用。对于学生，小学语文教材在编者的精心设计之下，融入了识字写字、概括内容、语句分析、好句积累、练笔训练、课外拓展等多方面的内容。这些练习，不仅能帮助学生深入理解课文，还能够训练其包括阅读能力、表达能力、写作能力、合作能力等在内的综合实践能力。对于教师，教材的练习系统很大程度上影响着其教学内容。位于课文之后的练习是编者从文本出发，结合对学情的分析而设计的，是课文重点、难点的具体化表现。在这些练习的提示下，教师可以更加轻易地抓准教学的核心内容，设计出合适的教学目标和内容，理清教学思路，几乎可以避免出现教学重心把握失准和文本解读失误的现象。通过对小学语文教材课后练习的性质分类，可以将其落实于不同的教学环节，展开不同程度的随堂应用。由此，不仅能够使课堂走准方向，还能丰富课堂内容与形式，激发学生兴趣，创设良好的课堂氛围。
另外，《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于整体提高学生语文素养的教学要求也暗示着不能轻视致力于提高学生听、说、读、写各方面能力的练习系统。同时《课标》对于教材编写要留有空间的要求则意味着教师在使用教材练习系统时更要讲究方法，做到灵活运用。
基于以上背景，笔者选择小学语文教材练习系统的随堂应用作为研究对象。本研究将立足于对小学语文教师对教材练习系统的随堂应用现状调查，以及对有效使用练习系统的相关策略探索。
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