基于PISA数学素养测试下的小学生在不同情境下解决问题能力的现状调查与分析文献综述

 2022-08-13 10:08

基于PISA数学素养测试下的小学生在不同情境下解决问题能力的现状调查与分析文献综述

摘要：数学核心素养问题是近年我国学者研究的一个热点问题，而在小学数学领域，数学素养的研究则在国内外一直长盛不衰。探讨小学生在不同情境下解决问题的能力对数学素养的研究具有重要意义。该文叙述了国内外近年来有关数学素养研究的主要内容，包括数学素养概念的界定、内涵与关系、研究现状、研究方法与测验工具等方面的成果，并着眼于小学数学学科进行初步的探讨，在此基础上提出了未来研究要解决的问题。

关键词： PISA测试 数学素养 情境 问题解决

一、文献综述

随着2016年《中国学生发展核心素养》的发布，越来越多的教育工作者和研究者对素养问题有了更深刻的认识和研究。在小学数学领域，探讨数学素养的构成要素，利用科学系统的评价体系调查当下小学生在不同情境下的问题解决能力，研究小学生数学素养形成的条件，寻求积极有效的教育干预措施，以完善当下小学数学素养的教育内容，是与时俱进地践行学生核心素养的一项重要内容。

一、相关概念的界定

（一）PISA测试

PISA（Program for International Student Assessment）是“国际学生评估项目”的简称。康世刚在其《数学素养的生成与教学》中提出“它是经济合作与发展组织（OECD）教育体制指标项目的组成部分。主要是为了评估15周岁学生在阅读、数学及自然科学方面的知识、能力和技能，以及跨学科的基础技能。” [1] PISA每三年进行一次评价，每次评价的主要领域也有所不同。2009年我国上海正式参与测试并取得了优异的成绩。

蒋德仁在其编著的《国际学生评价（PISA）概说》[2]中指出了PISA测试的核心是素养， 同时也指出了PISA测试在2012年的主要评价领域在于数学素养的评价。目前，PISA测试已经成为国际上数学素养评价的重要依据，并影响着许多国家的课程设定。因此，PISA测试是一项拥有系统科学的数学素养评价机制的测试，也是一项对我国的数学素养发展具有重大意义的测试。

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

免费ai写开题、写任务书： 免费Ai开题 | 免费Ai任务书 | 降AI率 | 降重复率 | 论文一键排版

您可能感兴趣的文章