高年级小学生数学符号意识构建现状的研究——以采荷三小为例文献综述

 2022-08-13 09:08

高年级小学生数学符号意识构建现状的研究

——以采荷三小为例

摘要：数学符号作为重要的教学内容，在小学数学教学中运用广泛。基于国内外文献研究，发现符号意识切实存在，并以学生对知识的不同反应程度为表现形式。通过对比不同学者对数学符号意识的研究，对小学数学符号意识进行概念再界定。针对小学生数学符号意识构建现状调查结果，期望对小学生的符号学习有深入的了解，发现其局限性，并以提出可行性建议为目标。

关键词：高年级小学生；数学符号意识；构建现状

一、文献综述

（一）相关概念界定

1.符号：

符号的核心就是用某事物代替某事物。它的意义是采用一一对应的方式，把一个复杂的事物用简便的形式表现出来。任何符号都包括符号形式和符号内容两个方面，符号是传播意识的一种意愿标志。[[1]]

学者赵佳佳根据《美国学校数学教育的原则和标准四》一书提出符号有广义和狭义之分。广义的符号，例如下雨前的电闪雷鸣，磕睡时的打哈欠等，指的是相互有自然的关联的事物。反之，若两者之间的关联是人为赋予的，则是狭义的符号，如红灯停绿灯行。 [[2]]

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