国内学前教育机构质量评价标准的比较研究文献综述

 2022-08-12 10:08

国内学前教育机构质量评价标准比较研究

摘要：随着国际社会对学前教育质量评估的关注度越来越高，作为评估依据的标准同样受到了高关注。我国学前教育质量标准的研究目前主要包括标准的类型、标准的内容，标准的制定，标准的特点以及标准的比较研究等方面。但是已有对学前教育质量评估标准的内容框架和结构体系的研究还没有进行深入、系统的研讨，因此这个领域还有很多的研究空间。

关键词：学前教育机构；评价标准；

自20世纪中叶以来，社会越来越重视教育质量问题和公平性，学前教育领域也不例外。随着脑科学的发展和儿童科研的不断深入，各地学者已有达成共识，认为幼儿的学习与发展不仅对自身产生重大影响，而且对社会发展具有深远影响。佩斯纳 - 芬伯格认为，幼儿教育和保育的质量对来自各种背景的年幼儿童有着重要的影响，尤其是对那些处于不利地位的儿童而言，获得优质教育的机会是促进公平的有效途径。[1]

各国政府开始重视学前教育及其质量改进，并不断加大对学前教育的投入。20世纪80年代，各国展开了对学前教育领域质量问题的大规模研究。在一些国家以美国为主的发达资本主义国家先后出台了一系列法律、法规和政策，保证了学前教育的高质量，积极制定幼儿教育和保育机构评估和认证标准，如美国幼儿教育协会的早期教育机构质量评估认证体系，澳大利亚国家的早期儿童教育和保育全国质量标准体系。[2]

20世纪80年代末，我国同样开始了对学前教育质量标准的研究。随着社会的发展，由于科教兴国战略，我国对学前教育质量的关注日渐加重。目前，我国学前教育质量评估的主要工具是幼儿园的分级分类验收标准，各级地方对我国的幼儿教育质量提出了高要求。围绕学前教育机构质量评价标准，研究者查阅了相关文献，对文献进行了梳理，将以前的相关研究归纳以下几个方面

一、国内相关研究现状

（一）学前教育质量评估标准的类型和内容的研究

我国学者刘焱认为，幼儿园教育质量评估标准通常分成四类：其一,从业人员素质标准；其二,工作人员的责任标准；其三,效率标准；其四,效果标准｡[3]但是由于在不同的个体或者团体建立的幼儿园质量评估标准中，上述四种评估标准的使用方式是不同的，例如美国幼儿教育协会和Harms / Clifford的《幼儿园环境评估量表》主要使用的是责任标准和效率标准。在我国的一些地区，评分标准则采用了效果标准，即“儿童发展”作为评价幼儿园教育质量的评价标准。学者戴双祥和刘霞认为，幼儿园和幼儿园的教育质量在使用这些评估工具的过程中，这四类标准的应用将影响幼儿园教育质量评估的具体内容。[4]

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

免费ai写开题、写任务书： 免费Ai开题 | 免费Ai任务书 | 降AI率 | 降重复率 | 论文一键排版

您可能感兴趣的文章