大班幼儿分享行为的现状与对策研究文献综述

 2022-08-12 10:08

《培养大班幼儿分享行为的策略研究》综述

摘要：分享行为是个体社会化中较为常见的一种社会行为，同样也是个体社会化发展的一个重要指标。促进幼儿分享行为的发展，能够帮助幼儿提高人际交往的能力，为幼儿今后更好地融入社会提供便利，为幼儿未来的发展奠定基础。目前，有关于大班幼儿分享行为的策略研究一般包含了以下这两个方面:一是关于幼儿分享的理论基础，幼儿分享意识与行为的发展现状、分享意识淡薄产生的原因。二是提出教育者应注意为幼儿创造分享环境、注意发挥积极引导的作用等教育策略。但此类研究还存在一些不足之处，涉及到幼儿分享行为的心理机制的研究不是很多，创新研究较少。

关键词：分享意识； 分享行为；培养策略；幼儿；教育者

分享这个词是什么意思呢？意思是与他人分着享受或使用。那什么叫分享呢？指的是，个体与他人共同享用某种资源。比如一位小女孩拥有着一盒玩具，她愿意把自己的玩具分享给别人玩儿，与别人相互使用、相互享受或者相互拥有这个玩具。分享行为作为亲社会行为中的一种，在个体的社会性发展中起着重要作用。

笔者以“幼儿分享意识和分享行为”为主题词在“中国知网”对期刊进行检索，结果显示共有64篇与其相关的学术文章。以“5—6岁幼儿分享意识和分享行为”为关键词搜索，得到一篇相关硕士学位论文。在3—6岁的幼儿中，正处于大班阶段的幼儿应该懂得什么叫分享，许多研究表明他们的分享意识和分享行为正处于发展阶段，有的幼儿懂得分享，但有的幼儿却不愿意分享。不同的年龄阶段幼儿的分享行为是不同的，不同的个体分享行为是不同的。笔者将对有关于幼儿分享影响因素及对策的研究做一个分析整理。

一、国内外研究现状和发展趋势

按文献年度数量统计来看，对幼儿分享行为的研究的文献总量不多，在2016年数量最多，一共有二十篇，说明近年来幼儿分享行为的研究受到了研究者的重视。

近年来，西方研究者和我国学者对幼儿分享行为的研究，主要包括：儿童分享意识的发展，分享行为发展，分享行为的影响因素（如角色采择能力、自我概念、情绪因素和榜样影响等）。我国有关于大班这个年龄阶段（5—6岁）的幼儿享行为的研究特别的少，主要的研究还是集中在整个幼儿阶段或是中班、小班这两个年龄阶段。我国有很多研究都对幼儿的分享行为的现状做了一个具体的分析，有部分研究者采用了问卷调查法、实验法，对影响幼儿分享行为的因素进行了实证研究，并得出幼儿分享的现状。但总的来说，目前我国对幼儿分享行为的研究主要限于理论层面，实证研究偏少，而且关于教育策略的研究也不够详细、清晰，仅限于研究幼儿分享行为的现状及影响因素而没有研究提高分享行为的教育策略。

而国外学者在20世纪70年代，关于影响幼儿分享行为的因素的实验研究以及解决幼儿分享意识和分享行为发展现状的对策研究，已经达到了顶峰时期。

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