小学课堂互动中的教师空间偏好研究——基于课堂中教师站位与行走路线的分析文献综述

 2022-08-12 10:08

小学课堂互动中的教师空间偏好研究

——基于课堂中教师站位与行走路线的分析

摘要：教室内的空间是教学环境的重要组成部分，教师的偏好会影响学生的专注度与听课效率，进而影响教学效果与课程完成度。“站位”与“行走路线”是教师空间偏好最直观最基础的外在体现。该文叙述了国内外近年来有关课堂互动中教师空间偏好研究的主要内容，包括课堂互动、空间偏好相关概念的界定、研究现状、研究方法及测验工具等方面的成果。同时基于尊重学生、师生平等、教育公平的立场提出了未来研究要解决的问题。

关键词： 课堂互动 教师 空间偏好 站位 行走路线

一、国内外文献综述

现代教学论认为，教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的站位与行走路线实际上是一种教学中普遍运用的非语言交际与教学策略，在潜移默化中影响着教学。教师适当的站立停留与走动巡视有利于吸引学生的注意力，提高师生互动的质量，进而提升课堂效率，促进教育公平。

（一）相关概念的界定

（1）课堂互动

从社会学上来说，“互动”是指两个或两个以上的对象之间的一种相互使彼此发生作用或变化的活动过程。

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