关于幼儿早期阅读现状及指导策略研究文献综述

 2022-08-12 10:08

“关于幼儿早期阅读习惯的培养方案”的文献综述

——关注幼儿早期阅读

摘要：早期阅读不仅对幼儿的认知，包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响。开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格。关注幼儿早期阅读，培养幼儿早期阅读的习惯，对幼儿未来学习和成长具有重要意义。

关键词：幼儿;早期阅读;习惯培养

  1. 文献综述

研究者通过网络浏览的的方式在中国知网上找到了相关文献。下面我将从国内文献和国外文献两个角度来进行综述。

（一）国内的相关研究

学者陈显盈在《浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿阅读兴趣和能力》一文中指出，在幼儿早期阅读中，能否培养好的阅读习惯，让幼儿对阅读产生兴趣，儿童对阅读的态度如何，都将决定着他未来的学习成就。“早期阅读”是指学前儿童（0-6岁）凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读解来理解读物的活动过程。在成人借助于图书与幼儿交流与沟通过程中，能有效地促进幼儿阅读能力的发展以及与阅读能力相关的创造能力的发展。要在幼儿早期阅读中培养好幼儿的阅读兴趣和阅读能力，需要从以下几个方面入手：1、选择适合幼儿阅读的书籍。2、培养幼儿的阅读兴趣。3、教会幼儿良好的阅读方法。4、养成良好的阅读习惯，形成正确是非观。

在《关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究》一文中，学者选取上海某幼儿园一个大班(共24名幼儿)为研究对象,采用质的研究方法中的“个案研究法”,通过观察、问卷及访谈,调查幼儿阅读兴趣的现状及问题;分析造成现状的原因,即影响因素;并针对主要影响因素,在具体教育情境中进行试验研究,观察效果,总结提升幼儿阅读兴趣的策略。 结果发现,(1)该班幼儿的阅读兴趣状况为:对图书的兴趣不高;对个体阅读、集体阅读活动的兴趣不高、主动性不够,愉快阅读的体验缺乏。(2)影响幼儿早期阅读兴趣的主要因素有:阅读材料的选择,阅读环境的创设及教师的指导方法。(3)教师选择阅读材料的策略为:选择主题接近幼儿生活;情节带有悬念或出人意料;版面形式图文并茂且图文高度对应;语言流畅口语化;主干句频率重复;难度水平适中的阅读材料。教师创设阅读环境的策略为:创设由舒适、安静、自由、安全、丰富的阅读区环境与有意义的文字刺激环境组成的显性物质环境及教师支持、充分互动、气氛愉快和谐的隐性心理环境。教师对阅读活动的指导策略为:阅读活动前引导幼儿热爱图书、丰富相关内容的生活体验;阅读活动中采用悬念激发、联系原有生活经验、提开放性问题、利用插图、记录阅读问题等方法;通过开展阅读拓展活动、强化阅读行为,让幼儿参与阅读环境创设巩固幼儿的阅读兴趣。

在《走出“幼儿早期阅读教育”的误区》一文中作者指出，外国研究发现，八岁之前是学习基本阅读能力的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在“语言”这一领域明确指出“喜欢听故事，看图书”的目标。并首次在“内容与要求”中指出，“要培养幼儿对生活中常见的文字符号和简单标记的兴趣。目前，大众对”早期阅读“的误区，常见的有：1、“早期阅读就是提前地识字与认字。”2、“早期阅读有利于幼儿潜能的开发。”这种说法隐含两个意思：其一是幼儿潜能的开发最为重要。其二是提前读写必然导致潜能的开发。但“早期教育”对幼儿的价值并不体现在“激发潜能”，而体现在使幼儿接触书面语言而获得与书面语言有关的态度、期望、情感和行为，培养幼儿认识世界的基本能力，发展期终身学习的能力上。

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