利用前阅读核心经验促进幼小衔接的研究——以大班幼儿语言学习为例文献综述

 2022-08-12 10:08

利用“前阅读”核心经验促进幼小衔接的研究

——以大班幼儿语言学习为例

摘要：幼小衔接一直是受到全国关注的重点问题，语言核心经验作为现在学前研究领域的最新趋势，如果能将两者有效地结合起来，结果将会事半功倍。语言作为思维和社交的基础工具，是幼儿获得理解能力、顺利过渡有效衔接的重要方式和手段。本文将着重分析“前阅读”核心经验的内涵，更将深入探讨如何利用“前阅读”语言核心经验促进幼小衔接的策略研究。

关键词：幼小衔接； 语言； 核心经验；前阅读

一、研究背景与意义

（一）研究背景

幼小衔接是指幼儿园与小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接，平稳的过渡，是指儿童在连续的、不断发展的心理、生理、社会性发展上的衔接。幼小衔接一直是受到全国关注的重点问题，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。国内外从20世纪60~80年代开始开展幼小衔接的相关研究，自20世纪80年代对幼小衔接存在的问题、影响因素以及解决策略展开了系统深入了研究并取得了一定成果。

研究者在本学期参加了小学教师资格证的考试，发现幼儿园与小学这两个教育阶段之间存在一定的联系和差异。此外，研究者在备考过程中将幼儿园与小学低年段的语言学习作为对比后发现，幼儿语言能力是重要的基础，如果语言基础没有扎实稳固，那么对后续阅读理解都会造成一定的学习障碍。此外，研究者在对幼儿语言“前书写、前阅读、前写字”的核心经验研究中了解到，上述“前阅读”核心经验对幼儿的语言学习、及帮助幼儿顺利过渡幼小衔接阶段起着重要的作用。可见，“前阅读”核心经验是幼儿语言能力培养、帮助幼儿顺利过渡幼小衔接的一种重要途径。

幼小衔接是存在于当今社会的重点话题，据此引发的一系列问题，如幼儿小学化、虎爸狼妈等，频频为各大媒体所报道，而随着“高宽课程”的推行，越来越多的幼儿园开始关注语言领域的核心经验，其中最为幼儿园老师所重视的就是“前阅读”，所以，研究如何利用“前阅读”核心经验促进幼小衔接已经成为当前亟需解决的重要问题。

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