文献综述
1.高校校园植物景观的研究背景
美国斯坦福大学第一任校长大卫·乔丹（David Jordan）在开学献辞中曾提到:“那些长长的连廊和庄重的列柱，那一排排棕搁树也将对学生起着它们的教育作用，四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实”[1]。可知，优美的植物景观对大学生的品格塑造与身心健康发展有着积极的引导作用。
校园环境的氛围不能凭空产生,它必须借助一定的物质或活动载体来营造和传播。其中植物造景就是一个重要组成部分,作为构建校园环境的物质元素之一,它区别于其他校园建筑、园林小品等硬质景观,以其软性的、富有生命力的景观特性,为构建优美校园形象,营造和谐特色校园添砖加瓦,发挥着不可磨灭的作用[2]。
但是，随着众多新校区的扩建，出于对高档大气的追求，大面积铺设广场，以至于出现进入高校校园仅是入口广场也需要走半小时的情况，忽略了植物景观营建的重要性。或者是，杨斯玲文中提到的，“草坪风”、“大树移植风”屡见不鲜，忽视乡土植物的运用[3]。另外，植物配置种类与方式趋向一致，失去高校本身的特色。譬如，师范类院校应体现“育人”的办学理念，理工类院校应体现严谨治学之风，而综合性大学应是“海纳百川”的包容之气等等，这在植物的肌理选择与搭配上本应是大相径庭，但是除了部分历史悠久的名校以外,不少高校在植物景观意境方面的营造重视不够。
因而,关于高校校园的植物景观配置是一个值得研究的课题。如何以满足校园各区功能要求为前提,科学选择植物,并与其他园林要素紧密结合进行高校校园植物景观设计,营造出具有人文特征和境界的校园环境,使师生在欣赏、讴歌校园中的植物美景时,能提升师生文化素养,达到育人于景的功能具有非常重要的意义。
2.高校校园植物景观的研究与发展
2.1校园植物景观的内涵
景观：最早出现在希伯来文的《圣经》旧约全书中，景观的含义同汉语的“风景”、“景致”、“景色”想一致，等同于英语的“Scenery”，都是视觉美学意义上的概念。
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