议stem课程如何在应试教育的课程中占有一席之地文献综述

 2022-08-16 18:03:24

议STEM课程如何在应试教育的课程中占有一席之地

摘 要:教育是立国之本,是强国之基,而随着STEM课程的引入及初步发现,STEM教育在全国各大城市大行其道,给传统教育带来了冲击,教育理念的碰撞给教育改革带来了新的曙光。然而,随着STEM教育的理念及模式在各大中小学的应用,其与传统应试教育的矛盾冲突也随之而来。对于考试作为检验个人学习成果、个人水平的最普遍方式这一情景下的传统应试教育,STEM教育能否与之完美融合?多元化的教育是否会本末倒置,增加学生升学、应试压力?STEM教育又如何能在当代中国教育背景下站稳脚跟?在两种教育模式的碰撞中,作为教师又应当如何权衡?文章就类似问题,展开讨论,并给出了笔者个人观点。

关键字:STEM课程 应试教育 杭州教育 对立统一

教育的目的是什么?孩童时期家长告诉我们,读好书才能有好的工作;中学时期老师告诉我们,少年强则国强;如今到了即将步入社会的时期,重点似乎又回到了就业。看似为己,然而这千千万万的岗位又拼凑成了一个完整的社会体系,一个欣欣向荣的国家。STEM教育带来的新观念,个人综合素质综合发展观念,学科壁垒的打破,教学方式的新颖,在为教育目的做出了新的解答的同时,似乎也为教育改革带来了新的机遇。而与机遇并存的,也是全新的复杂多变的挑战。在中国历史悠久的传统应试教育背景下,STEM教育在各大城市蓬勃发展的同时又似乎表现得有些不尽人意,不经推敲。

一、STEM课程及其发展现状

(一)STEM课程的含义

科学( Science) 、技术( Technology) 、工程( Engineering) 和数学( Math) ,共同构成了STEM的名称及内容,这四个看似不同却又紧密相连的领域知识,在同一课堂中的相互联系与在课堂中融会贯通的教学与应用,构成了STEM课程。

S是科学素养,即科学知识的学习,并能够运用科学知识理解世界,影响世界的过程;T是技术素养,简单理解为应用、动手能力,学术上称使用、管理、理解和评价技术的能力;E是工程素养,即对技术工程设计与开发的过程;M是数学素养,即数学能力,也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。

STEM是获取知识的方法、工具、实际应用和创新的统一。能够促进学生思维纬度的跳跃,举一反三的知识应用以及创造能力的培养,有助于人学生的发展,使学生更好地适应未来生活的需要,为国家储备创新人才。

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