议STEM课程如何在应试教育的课程中占有一席之地
摘 要：教育是立国之本，是强国之基，而随着STEM课程的引入及初步发现，STEM教育在全国各大城市大行其道，给传统教育带来了冲击，教育理念的碰撞给教育改革带来了新的曙光。然而，随着STEM教育的理念及模式在各大中小学的应用，其与传统应试教育的矛盾冲突也随之而来。对于考试作为检验个人学习成果、个人水平的最普遍方式这一情景下的传统应试教育，STEM教育能否与之完美融合？多元化的教育是否会本末倒置，增加学生升学、应试压力？STEM教育又如何能在当代中国教育背景下站稳脚跟？在两种教育模式的碰撞中，作为教师又应当如何权衡？文章就类似问题，展开讨论，并给出了笔者个人观点。
关键字：STEM课程 应试教育 杭州教育 对立统一
教育的目的是什么？孩童时期家长告诉我们，读好书才能有好的工作；中学时期老师告诉我们，少年强则国强；如今到了即将步入社会的时期，重点似乎又回到了就业。看似为己，然而这千千万万的岗位又拼凑成了一个完整的社会体系，一个欣欣向荣的国家。STEM教育带来的新观念，个人综合素质综合发展观念，学科壁垒的打破，教学方式的新颖，在为教育目的做出了新的解答的同时，似乎也为教育改革带来了新的机遇。而与机遇并存的，也是全新的复杂多变的挑战。在中国历史悠久的传统应试教育背景下，STEM教育在各大城市蓬勃发展的同时又似乎表现得有些不尽人意，不经推敲。
一、STEM课程及其发展现状
（一）STEM课程的含义
科学( Science) 、技术( Technology) 、工程( Engineering) 和数学( Math) ，共同构成了STEM的名称及内容，这四个看似不同却又紧密相连的领域知识，在同一课堂中的相互联系与在课堂中融会贯通的教学与应用，构成了STEM课程。
S是科学素养，即科学知识的学习，并能够运用科学知识理解世界，影响世界的过程；T是技术素养，简单理解为应用、动手能力，学术上称使用、管理、理解和评价技术的能力；E是工程素养，即对技术工程设计与开发的过程；M是数学素养，即数学能力，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。
STEM是获取知识的方法、工具、实际应用和创新的统一。能够促进学生思维纬度的跳跃，举一反三的知识应用以及创造能力的培养，有助于人学生的发展，使学生更好地适应未来生活的需要，为国家储备创新人才。
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