一、文献综述
（一）国内外研究现状
随着社会的不断发展，教学模式和方法的改革是教育发展的必然。基于问题式学习（Problem-based Learning，简称PBL）是一种新的教学模式，最早起源于二十世纪六十年代国外的医学教学，是在加拿大安大略湖麦克马斯特医学院的医学课程中产生的。
PBL与传统的以学科为基础的教学法有很大不用。PBL 以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。PBL强调把学习设置到有相关背景的、有意义的问题情境中， 通过让学习者组织团队来合作解决实际生活中的问题，以此来学习隐含于问题背后的科学知识，促进学习者形成批判性思维，获得自主学习与协作学习的技能以及高效解决问题的能力。
- 国外研究现状
通过资料我们可以发现，国外对于PBL的研究目前主要集中在四个方面：关于学生业绩的研究、关于学生态度的研究、关于元认知技能的获取和运用的研究和关于影响PBL效果因素的研究。并且国外虽然有很多医学院校开展 PBL 教学法，但可以发现大多数的院校还是在生理学、病理学、护理学等学科开展PBL教学法，只有少数的院校在全部的课程中使用PBL教学法。社会在不断进步，人们的思想意识也在不断的改变，特别是有些学者，用更多的精力在探讨教学法的改变，以此带动高职教育等其他教学领域的进步，虽然PBL教学法医学院校开展的比较早，也比较广泛普遍，但是伴随着人们认识的提高和思维的拓展，PBL教学法也在其他的领域迅速开展起来，例如:计算机教育、心理学教育、工科教育、律师教育、公益事业教育，从培养高层次的博士生、硕士研究生、本科生、高职高专生，顺应时代的发展，涉及到中学和小学等教育领域。更有甚者，美国的很多学者悉心研究，将在医学院校开展的PBL教学法发展到了其他非医学院校的很多学科，例如:中学的英语课，小学的信息课，幼儿园的识字课等。由此我们可以看出:PBL 教学法遍布教育领域的很多学科。
随着网络技术的发展和教学应用的研究，在线PBL的研究逐渐成为热点，主要集中在CPBL的研究和在线PBL的设计传输上，但只是大都处于理论阶段和试验阶段。
实践结果已经证明PBL教学法下的毕业生和传统毕业生相比，在职业技能、沟通能力、合作能力、独立能力等方面已经显现出一定的优势，而这些正是适应当今社会最重要的素质。
- 国内研究现状
基于问题的学习经过半个多世纪的应用和推广,在诸多的教育模式(讲解法、谈话法、演示法、讨论法等)中脱颖而出。大量的教育实践证明,基于问题的学习能够有效地调动学生思维活力，提高学生课堂参与的积极性，对学生的创新能力和自主学习能力以及逻辑思维能力的提高很有帮助。
关于“基于问题的学习”的国内期刊论文,`其研究主题几要集中在四个方面:基本理论的研究、模式与方法的探究、关于“基于问题的学习”课程设计与开发的探究、在各类教育中的应用与效果。
