初中科学概念学习研究进展
摘要：概念是有关物质的本质属性及其规律在人脑中的能动反映，是关于物质的本质属性的高度概括。概念学习的基础是否扎实，是后续知识学习的基础，也是高阶知识学习的必备条件，概念的成功学习可以帮助学生建立学习的信心，激发学习的兴趣，同时通过概念转变的过程学会学习的方法，掌握学习的规律，建立正确的知识观和学习观，通过概念转变的过程培养学生的核心素养。科学概念是科学知识的基本结构要素，在科学学习中具有重要地位，初中阶段的科学学习对于学生有着承上启下的作用，科学概念学习和教学就显得尤为重要。
关键词：初中科学； 概念学习； 学习情况
- 文献综述
0 引言
在国际化、全球化、信息化的时代背景下，社会的发展、国家的竞争，最后都会归于对人才的培养，世界上已经有多个国家和地区相继开展核心素养的教育改革，我国也提出将立德树人落实到实处的目标，现阶段已经正式发布核心素养的基本内涵和主要表现。我国本次的课程改革对科学教学有着深刻的影响，在补充和改善以前教育存在的不足和弊端的同时，其主要目的就是为了让学生能够全面的发展,努力激发学生学习的兴趣,提高学生学习能力，培养学生的思维能力,倡导素质教育。初中阶段新课标还未修正，参考《普通高中科学学课程标准（2017年版）》可知，以培养核心素养为宗旨是科学教育的趋势[1]，其基本理念之一是“内容聚焦大概念”，通过深刻理解和应用重要概念，发展学科核心素养。
从现今的情况来看,初中生接触科学这门学科,他们所学的都是科学中最基础的知识,即科学概念,所以科学概念成了初中生主要学习的知识。科学课程的改革对科学概念的教学方式和学生的学习方式有着深刻的影响，如今课程改革已经趋于稳定,那么学生的科学概念学习情况便成为了本问题研究的关键。
1 概念界定
1.1 概念
研究表明，很多生物教师对概念的理解是有偏差的，绝大多数教师会认为生物学概念和生物学术语、词汇或定义是一个意思[2]。
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