基于核心素养的深度学习研究文献综述
摘要：在全面深化课程改革大势和“双减”政策的落地实施下，普通高中在回答培养什么样的人和怎样培养人的问题上既出现了机遇，也面临着众多的挑战。在以立德树人为教育目标指向下，基于学科核心素养的发展下开展深度学习教学逐渐成为教育中重要的一环。本文通过对化学学科核心素养中深度学习的教育研究进行文献综述，讨论核心素养和深度学习的内涵、现有的高中化学教学现状及所存在的问题，以及对实现深度教学的前提讨论，提出应从对深度学习内涵的更广度与深度的内涵研究出发，进一步细化、具体地分析存在的教育问题，密切研究深度学习与化学核心素养之间的关系，并推进实证性拓展研究，以期推动基于化学核心素养提升的深度学习教学的深入研究与发展，提出创新性对策。
关键词：核心素养； 深度学习； 化学深度教学
一、文献综述
进入新世纪以来，政治、经济、文化、科技快速发展，未来社会变得越来越无法确定、不可预知。为此，如何让新时代下的孩子适应未来的世界，是世界各国教育共同面临的巨大挑战。21世纪初，我国启动第八次基础教育课程改革，这不仅是改革发展的主流趋势，更是推进我国素质教育、转变人才培养方式的战略举措。在全面深化课程改革的大势之下，“深度学习”教学改进项目应运而生，同时，“双减”政策的提出与实施，为的就是落实和回答“培养什么样的人”、“怎么培养人”和“为谁培养人”。基于化学学科核心素养提升的深度学习教学策略研究就有着不可或缺的作用。然而近年来，有关理论和实践的研究还不够深入，仍有研究和拓展空间。本文试对此前中国期刊网上能够检索到的关于化学深度学习教学研究的研究文献进行综合分析与简单评述，以期为推动该研究的深入发展提供一些借鉴。
（一）研究的主要内容
本文的文献资料主要来源于中国知网（CNKI），笔者利用中国知网中的高级检索功能，以“学科核心素养”并含“深度学习”为主题进行检索，检索显示，目前关于基于学科核心素养的深度学习的研究文献共计927篇，其中学术期刊195篇，学位论文120篇。而当对主题关键词设定为“化学学科核心素养”并含“深度学习”时，研究文献共计118篇，其中学术期刊16篇，学位论文28篇。从检索结果可见核心素养与深度学习相关研究的文献数目越来越多，受到更多研究者的关注，而在化学这一学科，结合化学学科特点，基于化学学科核心素养的深度学习研究数量较少。综合分析关于化学学科核心素养和深度学习的文献，可以发现，目前关于化学核心素养和深度学习教学研究主要围绕以下几个主要的方面展开：
1、关于核心概念的界定与内涵认知
目前学术界对于化学学科核心素养并含深度学习的内涵所进行的研究不多，本文先就分别对化学核心素养、深度学习进行单独检索并进行内涵认知，再结合已有文献对化学学科核心素养与深度学习之间存在的关系进行梳理。
