小学班主任核心素养及其培育机制研究文献综述

 2023-03-12 04:03

小学班主任核心素养及其培育机制研究

1.关于教师核心素养的研究

国内关于“教师核心素养”的研究起步较晚，目前尚未形成统一的、得到广泛认同的研究体系与成果，但目前国内学者已对教师核心素养的研究有了一定的系统化论述。通过国内文献的搜索与整理，发现2011年葛建定在《创新力：教师应具备的核心素养》[1]一文中最早提出教师核心素养这一名词，以“如何培养孩子的创造力”为出发点研究了创新型教师的培育路径，但并未对教师核心素养的概念进行解释与分析。而随着学生核心素养研究热的持续推进，学界逐渐关注并兴起了教师核心素养研究。对于教师核心素养概念与内容的界定，国内学者就具有不同的看法。例如，赵垣可认为，教师核心素养是核心素养的下位概念，既具有核心素养的一般特征，也具有鲜明的教师职业特色，主要指的是在教师的教育、教学实践中能起到关键性和决定性作用，且能推动、保障教师科学有效地开展教育工作以及促进教师向更高层次发展的专业能力素养，主要包括教师科学的教育理念、教育情怀、教育能力 （包含文化底蕴、教育智慧、教育研究力、教学交往素养、信息技术素养）、教师人格素养等四个方面的内容[2]。王潇晨、张善超认为，教师核心素养是教师基于教师的专业知识和能力、须要在实践中形成和发展的、能够在教书育人过程中促进学生核心素养发展的必备素养，具体包括知识素养、能力素养、伦理素养与实践智慧[3]。王光明、张楠等人通过文本分析与问卷调查构建出教师核心素养和能力结构体系，包括道德修养、教育精神、文化修养、教育教学能力、学习与创新能力、沟通与合作能力六个维度[4]。可见，研究者对教师核心素养的概念界定并没有形成统一的定论，教师核心素养的内容体系也随着时代的发展变化在不断地完善。

国外对于教师核心素养的研究起源于1997年经济合作与发展组织 (OECD) 提出“核心素养”一词，在2007、2008和2009年教育委员会上，欧盟在优先促进教师素质和教师教育的政策中重申了提高教师素养、专业价值和态度的需要[5]。通过国外相关文献分析，欧盟较早创立并推行教师素养框架，是成员国及其他国家教师核心素养框架制定的标杆和重要影响源，其运用比较的视野，考察欧盟教师核心素养框架政策，从“知识层面”“学生层面”“工作环境”“自我层面”厘定了教师必备的核心素养，为新时代教师培养提供可供依循的政策指向以及可供调控的策略实施空间[6]。此外，Absatova Marfuga等人提出未来教师专业教育的整体社会和专业能力是基于社会、专业、交际、信息和教育等核心素养[7]。Szu-Chun Fan提出了中小学在实施创客教育中教师应具备动手能力、实施创客教育时的跨学科STEAM教育的核心素养[8]。可见，在不同情境下教师核心素养的内涵有不同的理解，由于着眼点的不同，在不同组织和国家之间所呈现出来的素养要素或框架看似天差地别且零零散散，但实际都基于教师究竟需要提升哪些最关键和最迫切的素养以应对21世纪的教育挑战这一立足点[9]。

2.关于小学班主任素养的研究

目前我国有关小学班主任素养的研究大多以“班主任专业素养”为核心概念，围绕班主任专业知识与能力、心理健康与道德这几个方面在谈论。许锋华、陈俊源等学者认为小学班主任需具备自主生长、儿童指导与班级建设3个核心素养[10]。耿申、魏强等学者认为班主任专业素养包括基础素养与核心素养，“基础素养”是班主任作为一般教师需要具备的基本素养，包括5项：为人师表、教育责任感、关爱学生的能力、教育教学能力、专业发展；“核心素养”作为教师中的特殊岗位需要具备的重点素养，包括3项：班集体建设能力、学生发展指导能力、教育沟通协调能力[11]。董艳、鲁利娟专门提出了信息素养是小学班主任做好班级建设与班级管理工作，并面向未来发展的核心素养的必要利器[12]。通过分析可以发现，目前关于小学班主任素养没有突出核心素养理念中体现出的综合性和情境性；而且已有研究对各学段班主任核心素养虽都有所涉及，但针对特定学段班主任核心素养的探索仍有待进一步深入，尤其是对小学学段班主任核心素养的研究较为薄弱。

国外的情况各不相同。德国设有专职班主任，且在相关的法律法规中明确规定班主任教师有不断进修，接受继续教育的义务。在俄罗斯，中小学班主任承担教学任务的同时负责本班的教育工作，协调科任教师与学生的工作，这与我们国家班主任工作性质与要求是基本一致的。而美国中小学不设学生处，没有班主任，而是在每个年级配备心理辅导和学业指导老师。学生品德操守方面的问题，小问题由任课老师解决，大问题就由心理辅导员负责。日本在《教育基本法》、《学校教育法》等综合性法规中也强调了教师培训的重要性并跪了将提升教师的基本素质和职业素养作为教师培训的主要内容。[13]可见，国外对于小学班主任的设置与职能安排各有不同，而相关的理论与实践研究都比较空缺。

3.关于班主任核心素养的研究

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