中学生考前焦虑、应付方式与学业成绩的关系文献综述

 2022-09-07 10:09

中学生考前焦虑、应付方式与学业成绩的关系

摘要：通过文献综述法, 对考前焦虑、应付方式进行了基本介绍以及近年来国内外心理学对于考前焦虑、应付方式与学业成绩关系的研究，并对这些研究进行分析。综述认为，该领域的研究应从实践出发，深入了解影响学业成绩的心理原因，为中学生的学业成绩的正常发挥提供理论依据和实践建议。

关键词：中学生； 考试焦虑； 应付方式；学业成绩

  1. 文献综述

1考试焦虑概述

1.1考试焦虑的概念

关于考试焦虑的概念至今没有一个统一的定论。我国学者郑日昌（1990）认为：考试焦虑是一种在一定应试情境激发下，个体受到认知与评价能力，人格特征与其他身心因素等所制约，以担忧为基本特征、以防御或逃避等行为方式所表现出来的不同情绪的心理状态。这一概念涉及到了考试焦虑的基本成分、条件和形成过程等方面。Stober（2004）指出，考试焦虑的概念与特定的情况有关，高焦虑是在面对考试和表演这种特殊情况下根据性格做出反应。Mandler(1952)和Watson(1960)都认为，考试焦虑是一种个体处于无助和紊乱状态下的情绪。Sarason等人（1990）从考试焦虑发生的角度提出，认为考试焦虑是当学生个人的智力、动机、社会能力和学习能力不符合考试情境的要求时，容易产生威胁性的知觉、低的自我效能感、自我贬低的认知、预期的失败归因以及更强烈的情绪反应，进而诱发考试焦虑行为。Sieber(1977)等人认为考试焦虑是评价情境中，例如考试情境中，伴随着担心自己可能会失败或消极结果而产生的不良的生理和行为反应，是从观察外部行为的方式定义的。Spielberger等人（1976）认为考试焦虑是指个体在评价情境中表现出的担忧、心理无序、紧张，心理幻想等消极的情绪反应。

各国学者都在自己的研究基础上，对考试焦虑下了定义。可见这种情绪现象的复杂性。而我认为：考试焦虑是与具体的情境相联系的焦虑，特指学生由于考试导致的无助和紊乱状态下的情绪反应，是伴随一定应试情景产生的一种神经紧张状态。它是受考生自身认知评价能力、人格倾向等内外因素的制约，通过不同情绪性反应所表现出来的一种特殊的心理状态。 个人由于不能达到目标或不能克服的障碍，致使自尊心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，并带有恐惧的情绪状态。

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