思维导图在初中科学教学中的应用状况及效果研究文献综述

 2022-08-26 05:08

思维导图在初中科学教学中的应用状况和

效果研究文献综述

摘 要：随着课程改革和学校教育理念的转变，关注学生学习的主动性，并注重培养学生的创新思维能力已逐渐成为主流思想。一大批学者和教师开始致力于开发新的适合学生的学习方法，本文概述了国内外思维导图的研究与应用现状，分析有待解决的问题，并提出作者自己的观点。

关键词：思维导图；教育研究 ；应用状况

一、前言

初中科学课程标准要求科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，其中包括学生养成科学的思维习惯。初中阶段的学生还未有很好的自制能力，在学习方面经常需要家长以及教师的引导和督促，对知识结构系统的学习也主要以课堂学习为主，学生的思维不能得到充分的发展。但是，随着时代的进步，社会对创新型人才的需求越来越大，这就意味着我们的教育方法也需要进行不断地探索和进步，以适应创新型人才的培养和输出。一些一线的教师和学者们不断地对教学方法进行各种创新和改进，随着思维导图在中国的传播和交流的进一步加深，将思维导图应用于中学教学的老师也越来越多，但是，思维导图这一工具在中国的发展尚未成熟，运用过程中存在诸多问题，其可行性和使用效果也有待考证。

二、国外研究现状

思维导图最初是由英国学者托尼▪博赞[5]提出，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效思维工具。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆连接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人脑的无限潜能。托尼▪博赞最早将思维导图运用于一群“学习障碍者”和“阅读能力丧失者”，这些原本是被老师和家长放弃的学生，在托尼▪博赞的思维导图的学习方式下，很快变成了好学生，其中有一小部分甚至在同年级学生中位列前茅，这为思维导图的使用和研究奠定了良好的基础。

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