基于科学学科核心素养的初中科学实验教学活动研究文献综述
摘 要
科学实验作为科学课堂中必不可少的组成部分，其在培养学生的科学核心素养中起着至关重要的作用。本文从科学学科的核心素养研究开始讨论，接着讨论关于科学实验的研究，并且提出了设计体现科学学科核心素养的科学实验教学活动的难点所在。本文从科学学科核心素养和科学实验两个角度入手，回顾和总结了前人在该领域的研究成果，从而更好地为该研究提供理论基础和支撑。
关键词：核心素养；科学素养；科学实验
一、科学学科核心素养研究概述
时下，核心素养跃升为我国基础教育界的新热点，它作为落实素质教育目标的契机，成为了所有教育工作者眼中的关键。传统的科学教学受到应试教育的影响，教学目的更多地倾向于如何让学生获得更好的分数，忽略了学生在学习过程中的主体地位，而针对科学学科核心素养的培养，不但恰好能够能促使学生在学习过程中理解所学知识，而且能让学生逐步具备适应个人及社会发展需要的关键能力。
学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养，以 “全面发展的人” 为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。其中科学精神主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点，因此可以通过科学课堂来加以实现。
由于科学素养自身教育口号的特点，不同的人对其具体内容的理解会有所不同。而我对科学核心素养的理解是，学生通过学习一定的科学文化知识，形成一定的科学精神，包括理性思维、批判质疑、勇于探究，并能利用个体本身的科学涵养促进自我发展，进而参与到社会中，进行实践创新，利用到劳动意识，问题解决，技术应用中去。我所认为的科学素养是贯穿于人整个一生中，对个体产生影响并内化的过程。
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