小学班级经营中礼仪教育研究文献综述

 2022-08-24 10:08

小学班级经营中礼仪教育研究

摘要：，礼从西周起，就是学生必须掌握的基本才能。所谓不学礼，无以立，礼是一种至关重要的待人接物的行为规范，但随着社会的发展，礼仪问题也越发引人关注，班级是学生学习的重要场所，学生在良好的班级氛围下能产生积极向上的情感体验，帮助学生养成较好的礼仪习惯，

关键词：班级经营；礼仪教育；现状

  1. 相关概念的界定

1、对礼仪概念的研究

在我国古代，礼仪是“礼”和“仪”的合成体，二者相互区别又相互联系。“仪”的本意为人的容止仪表。如成语“仪态万方”出自汉张衡《同声歌》 ：“素女为我师，仪态盈万方。”形容人的容貌、姿态各方面都很美，引申泛指礼节、礼仪，如《古诗为焦仲卿妻作》 ：“十六知礼仪”。[1]关于对“礼”的解释，从古至今有很多说法。《礼记·冠义》中写道“凡人之所以为人，礼义也。礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。容体正，颜色齐，辞令顺，而后礼义备。以正君臣，亲父子，和长幼，有臣正，父子家，长幼和，而后礼义正。”[2]从中可看出礼是做人和修身的基本准则，进行礼义培养，教会人们学礼守礼，是中国传统学校教育的特点。

  1. 对礼仪教育的研究

礼仪教育就是通过教育使学生学会社会生活的文明规范，形成健全人格，是教学生如何尊重人，如何与他人相处，做一个讲文明、懂礼貌、有教养的人。礼仪教育不只是一般的礼貌教育，而是一种道德修养、健全人格的教育。不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。[3]

  1. 对班级经营的研究

对于班级经营的定义，众说纷纭，张春兴认为班级经营是指在和学生共同进步的过程中，一切学生的学习行为的处理方式，教师都要积极地培养学生遵守规范的习惯（包括学生消极的违规行为），以此来共建良好的学习环境。[4]朱文雄则指出开展有效的教学并维持教室情境以达成学生与教师共同的教学目标是班级经营的目的。即维持良好的班级秩序，增进学生与学生之间，学生与教师的情感交流。由此可以看出班级经营旨在营造良好的生生、师生关系通过良好的班级经营策略，培养学生、给予学生正确地养成良好行为的习惯，共建和谐的班级环境，产生积极向上、合作、负责的精神。

  1. 研究对社会现实进步的价值

早在4000年前，礼就作为当时基本的的社会规范，成为社会意识形态的重要组成部分。礼仪是修己、待人、接物的根本原则，人们的社会生活中处处都有礼仪的存在，而礼仪在一定程度上代表了一个人的品德修养，良好而得体的礼仪在人际交往中会给人一种亲和力，会给他人留下良好的印象，从而增强信任和了解，对于未来生活和工作中与人交往起着极大的影响。在全球化时代，一个人的形象已经不单单只是代表他个人，往往会代表一个群体甚至是一个国家，一个不良的举动会引发巨大的后续影响。中国素有礼仪之邦的称号，懂礼、学礼、行礼，做守礼的中国人既是对中华民族优良文化的传承也是作为新时代人的要求，因此拥有一个良好的礼仪不管对个人而言还是对于社会、国家而言都是十分重要的。

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