小学语文教学中预习单设计研究综述
摘要：预习是小学语文学习中必不可少的一部分，小学语文预习单的使用已经较为普遍。本文将从国内外对小学语文预习单设计的研究现状出发，探究先前的研究者对预习的涵义和意义，小学语文预习单的基本构成，不同类型预习单的设计，小学语文预习单的应用现状，小学语文预习单设计原则和国外对预习单的研究情况，并且进行一定的分析，提出“小学语文教学中预习单设计研究”的反思和展望。
关键词：预习单；小学语文；研究现状；设计
一、文献综述
（一）引言
美国著名的心理学家桑代克（E.L. Thorndike ,1874～1949）提出了联结主义三大学习律：准备律（Law of readiness）、练习律（Law of exercise）和效果律（Law of effect）。其中，准备律主要针对课前预习，“准备律是学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。”[1]确实，在学习活动开始之前，有一定的准备和计划，学习者会比较顺利得掌握学习内容。中国古代经典名著中《礼记·中庸》也强调了预习的重要性：凡事预则立，不预则废。做任何事情，没有事先的计划和准备，就不可能获得成功。所以在小学语文教育教学中，无论对教师，还是对于学生，预习的重要性不言而喻。
但在现今教育教学中，预习并未完全发挥其真正的作用。教师和学生并非是不预习，而是不知道如何预习，以至于出现预习被忽视的情况。同时，小学生因为年纪较小，知识经验不足，缺少主动学习的意识，且没有教师良好的预习指导，导致预习的效果低下。面对这种情况，中国主要出现了两种针对学生课前预习的方法：第一种，电教预习。即美国的化学教师乔纳森·伯格曼(Jonathan Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)[2]提出的lsquo;翻转课堂rsquo;教学理论。第二种，纸质预习单。即将教师的预习要求以纸质作业的方式发给学生，来帮助学生明确预习内容和要求，方便教师了解学生情况并进行反馈，将预习落实到实处。而相对于条件要求较高的翻转课堂电子化预习，纸质预习单在小学语文教学中运用更加普遍。
一份合理的预习单能够让学生先于课堂教学走进文本，激发学生对于新课的学习兴趣，为课堂学习做好身心两方面的准备，更好地为提高课堂教学效率。[3]预习单的反馈能够使教师在课堂教学前对学生学习情况进行全方位的了解，并帮助教师改善教学策略，做到“以学定教”。预习单对于小学语文教学的开展十分重要，但是在小学语文预习单的设计上，仍然存在许多亟待解决问题，前人对预习单的研究主要在于经验总结和心得体会，对于预习单的设计问题和对策研究较少。那么对于小学语文教学中预习单的设计问题和对策研究也就显得尤为重要。
您可能感兴趣的文章
- 《长生殿》形容词重叠式研究文献综述
- 女性主义视角下的中国“大女主”戏研究文献综述
- 韩国留学生汉语中介语黏宾动词动宾搭配习得研究文献综述
- A Study of Subtitle Translation of Game of Thrones from the Perspective of Eco-translatology文献综述
- 「白髪犯罪」から見ること文献综述
- 张爱玲小说中的死亡叙事文献综述
- 日本アニメの中の妖怪文化の変遷——20世紀90年代から現在にかけて文献综述
- 网络“新成语”的语言学阐释文献综述
- 教师的个体因素对对外汉语课堂教学的影响研究文献综述
- 存在主义视角下《八月之光》女性人物形象解读Women Characters in Light in August from the Perspective of Existentialism文献综述
