建构游戏中数学元素的观察与分析文献综述

 2022-08-14 10:08

建构游戏中数学元素的观察与分析

摘要：建构游戏是幼儿园三大游戏之一，对幼儿数学思维能力的发展具有重要意义与价值。本研究通过对儿童在建构游戏中体现出的数学元素的观察与分析，旨在深入研究建构游戏与儿童数学活动之间的关系，从而为幼儿教师对建构游戏的开展提供建议与指导，使建构游戏能更好发展儿童数学思维能力。国内外学者对建构游戏进行了大量研究并取得丰富的成果，对建构游戏和数学教育之间的研究也有所突破。本文在对这些成果进行系统总结的基础上，简要评析了总体研究现状，并指出当前存在的一些问题，以期为该领域的进一步研究提供参考

关键词：建构游戏； 数学元素； 学前儿童；

一、文献综述

建构游戏是当下学前教育中的热门话题之一，国内外学者都对其展开大量的研究并且取得突破性进展。本研究主要从数学教育的角度，研究儿童在建构游戏中出现的数学元素并进行分析，以期更深入的了解建构游戏与数学活动之间的关系，为幼儿教育的开展提供建议与指导。

（一）什么是建构游戏？

建构游戏又称结构游戏，在我国古代，建构指结构即“建造房屋”，在国外，“结构”词源为ConTrucTic演变而来，原意也指“建筑”。早期的结构游戏主要是指建构房屋，往后将建构融入到游戏领域的过程中出现了很大变化。当下建构游戏是指幼儿利用各种结构材料（常见的材料有单元积木，积塑，沙子，纸杯，塑料杯等）和相关辅助材料（如娃娃，汽车玩具等）进行构造的活动，具有自主性，操作性，结构性，象征性等特点，其中建构游戏的自主性和创造性又为李生兰所着重强调。建构游戏是我国幼儿园三大游戏类型之一，亦是幼儿最喜欢的游戏之一。使用以积木为主的高操作性、低结构性的材料进行游戏，有利于促进儿童发展，对儿童思维能力，认知能力，社会交往能力等发展都起到了积极作用，又特别有利于促进儿童早期数学认知能力的发展，数理逻辑能力的发展和空间智能的发展。目前我国幼儿园都不同程度的重视建构游戏的开展，比如设置建构游戏区，沙池区，桌面游戏上有拼图游戏，积塑游戏等。

  1. 什么是数学？

当代数学家普遍认为，数学是模式的科学，同时数学也是一种独特的思维方式。哲学家怀特海提出“数学是在从模式化的个体做抽象的过程中对模式进行研究”，数学起源于现实的世界，又是对现实世界的形式抽象，对数学这种抽象化的研究有利于帮助我们解决实际问题，通过数学我们能够将具体的问题普遍化、抽象化为一个纯粹的数学问题，进而使一个问题的解决能够扩大到普遍问题的解决，为实际问题提出更好的解决方法。因此数学具有两重属性，即抽象性和应用性[1]

根据皮亚杰所提出的儿童认知发展阶段理论，学前儿童的思维发展处在前运算阶段，儿童思维具有具体形象性的特点，逻辑思维刚刚开始发展，也是数学概念初步形成的时期，因此对于儿童来说，学习数学必须从儿童熟悉的生活中的具体事物入手。并且逐步走向抽象。幼儿阶段的数学教育能使幼儿学会“数学地思维”，体验数在生活中的应用[2]。（同样应用自张慧合）

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