沈百英小学设计教学理论与实践研究文献综述

 2022-08-14 10:08

沈百英小学设计教学理论与实践研究文献综述

摘要：设计教学法被认为是民国时期应用较广泛的各种教学法中理论系统性最强且实践影响最大的一种，在当时引起了沈百英等国内教育家的关注。沈百英对设计教学进行了理论研究，并在小学进行试验。本文从沈百英设计教学的研究背景、主要内容、作品描述等三个角度对所搜集文献进行综述。

关键词：沈百英；设计教学；小学

一、文献综述

为了总结沈百英设计教学的研究状况，本文对相关文献进行了分析。从中国知网已发表的论文来看，以“沈百英”并包含“设计教学法”进行主题检索，共检索出5条文献；以“设计教学法”进行主题检索，共有2726条结果。由此可见，国内对于设计教学法的研究较多，而专门针对沈百英小学设计教学研究的文献资料较少。

（一）设计教学的概念及其发展

“设计教学”的研究主要源于西方，对“设计教学”的考察，可以先从“设计”二字入手。“设计”这个词最初在教育上的应用，见于1900年美国哥伦比亚大学《师范学院学报》和《工艺训练杂志》。[1]“设计”原先在美国教育界公认的意义，是指学生自己计划、重用他们原有的知识和经验，通过自己实际操作，在实际情境中解决实际的问题。

1918年，克伯屈作为杜威的学生，秉承杜威教育理论的精华，在哥伦比亚大学《师范学院学报》上发表了《设计教学法》这篇论文，首次提出“设计教学法”这个独有名词。[2]1921年，克伯屈简要地定义“设计”为自愿的活动——从自愿决定目的，指导动作，并供给动机的活动。[3]

克伯屈认为设计教学法是一种在社会环境中进行的有目的的活动。在设计教学法中, 学生自主决定自己的学习目的和学习内容, 自己设计、自己实施学习活动, 从自身的活动中获得知识, 提高解决实际问题的能力。设计教学法摒弃了以教科书为教材的传统做法, 打破了学科之间的界限, 从实际生活中获取学习材料, 实行以问题为主的单元学习。

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

免费ai写开题、写任务书： 免费Ai开题 | 免费Ai任务书 | 降AI率 | 降重复率 | 论文一键排版

您可能感兴趣的文章