5-6岁幼儿区域活动中深度学习的实践研究文献综述

 2022-08-14 10:08

5—6岁幼儿区域活动中深度学习的实践研究

摘要：随着科技的不断发展，人类对知识的追求不再只是处于浅层学习，更加注重对知识深层次的学习，也就是深度学习。幼儿是人类开始学习知识的萌芽状态，所以对幼儿在区域活动中深度学习的研究有利于对幼儿学习方式的了解。

关键词：5-6岁幼儿；区域活动；深度学习；

一、文献综述

（一） 深度学习

1.深度学习的认识

孙银黎在《对深度学习的认识》一文中，首先从深度学习与浅层学习的概念进行阐述，深度学习就是学习者不止涉及记忆，更加注重理解与应用，以一种积极的态度对待学习，是用调查研究的方式加深对学习的理解学习的状态，另外，从布鲁姆的教学目标分类来说，深度学习是一种通过分析、解释、合成、综合和评价信息或者通过使用新技能的高级人之技能的获得。而浅层学习是学习者被动的学习知识，是一种机械的学习方式。学习者只是单纯的记住了原有的内容，却不能够理解其中的原理和意义，郭华在《深度学习及其意义》中也提到，深度学习不是“知其然，不知其所以然，”而在高晓宇的文章《深度学习及其培养策略》中知晓，外国学者对深度学习的认识多是从学习的结果来定论的，并且认为深度学习是培养学生未来适应社会的核心力量。美国研究学会指出：深度学习涉及一下几个方面：深入理解核心学科知识；将知识理解应用到新问题和新情境中的能力；一系列能力的发展，包括人际交往能力和自我管理能力。在国内，更加强调的是对知识的分析和加工的过程。

综上，可以看出深度学习就是理解性的学习知识，并且通过分析、合成的高阶思维性的学习，是一种不同于浅层学习的学习方式。

2.深度学习的特征

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