基于儿童本位的小学语文教材研究——以部编版为例文献综述

 2022-08-14 10:08

《基于儿童本位的小学语文教材研究——以部编版为例》

文献综述

一、国内外研究现状综述

（一）儿童本位理论的相关研究

随着时代的发展和变迁，人们对“儿童”这一概念的理解和定义会产生地域和时期上的分化，儿童本位的历史沿革呈现出不同的形态。夸美纽斯第一次提出“种子说”的儿童观；卢梭继承夸美纽斯的观点并提出了“自然人”思想；杜威继承了教育学的这些现代思想遗产并有所发展，明确提出了儿童中心论的教育体系，而传到我国时正好处于五四时期，儿童教育的现代观念和现代立场已经成熟和基本完备。儿童教育的现代观念从其萌生到其成熟，都是基于对儿童真实心灵、生命世界的发现而演进的，儿童教育学的现代体系也是围绕着儿童心灵、生命世界而展开的。现代儿童教育是以儿童为出发点的，又是以儿童的成长为其归宿的。也就是说，教育的根本问题是关于儿童的问题, 基于对儿童的认识的儿童立场是教育的根本立场。[1]

若要探清“儿童本位”得厘清两个问题：什么是儿童？什么是儿童本位？

（二）儿童及儿童本位

儿童，人类个体的初始存在形态，在社会学角度中具有“自然性”和“社会性”双重特征。《现代汉语词典》第五版对儿童的定义是“较幼小的未成年人年，龄比lsquo;少年rsquo;小”，国际《儿童权利公约》中规定“儿童指岁以下的任何人。”在现今初等教育的理论和实践中，“智慧的问题、自由的问题、个性的问题、活动的问题、最核心的问题就是儿童”。

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