4-5岁幼儿在建构游戏中自我控制能力的调查研究文献综述

 2022-08-14 10:08

4-5岁幼儿在建构游戏中自我控制能力的调查研究

摘要：本研究介绍了4-5岁幼儿自控能力的涵义、发展特点以及影响因素，自控能力包括自制力、自觉性、坚持性和自我延迟满足四个方面，4-5岁是幼儿自控能力快速发展时期，女孩比男孩发展的水平更高。幼儿自控能力的发展受家庭、幼儿园教育等多种因素的影响。同时简述了幼儿建构游戏的价值和指导策略，为论文正文做好理论基础工作。

关键词：建构游戏； 自我控制能力发展； 儿童心理发展

一、文献综述

（一）幼儿自控能力的研究

1.幼儿自我控制能力的涵义

我国学者杨丽珠、宋辉（2003）在《幼儿自我控制能力发展的研究》中通过运用编制问卷和实验的方法，总结讨论得出幼儿自我控制能力主要包括自制力、自觉性、坚持性和自我延迟满足四个方面。自制力是幼儿自我控制能力的基本组成部分，主要包含抑制冲动和监督调节。冲动性是幼儿行为的特点，幼儿在活动时，抑制自身的冲动行为和情绪情感等表现仍处于幼儿自我控制能力的初级阶段，而监督调节是自我控制能力的高级表现，幼儿阶段还无法灵活地进行自我监督调节。自觉性主要表现为幼儿在无外界提醒或指导的情况下，能够自发地、主动地调整和改变自己的行为，以适应他人提出的要求和准则。坚持性则是在一些困难情况中，个体表现出不受外界干扰，努力克服困难，能够坚定地持久地完成既定目标的一种行为倾向。在该研究的结果中，坚持性是幼儿自我控制能力的重要因素。自我延迟满足是一种为了更有价值的长远目标而放弃当下能够及时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力。自我延迟满足反映出幼儿为了未来的更有价值的目标，抑制冲动放弃面前的各种诱惑，属于高级的自我控制能力，对幼儿社会化的发展具有重要意义，也是儿童从幼稚走向成熟、从依赖走向独立的重要标志。

Berkowitz和 Grych（1998）研究同样认为自我控制由抵制诱惑、控制冲动和延迟满足三个维度构成。

学者谢军（1994）认为幼儿的自我控制能力是个体对心理行为的主动掌握，自我控制能力的发展是个体的行为从不自觉到自觉的一个重要的过程，并且他还认为自我控制能力主要由两个维度构成：外显行为的自我控制和内隐行为的自我控制。外显行为的自我控制涵盖了情绪控制、坚持性、自制力和独立性四个因素，内隐行为的自我控制包含对动机的控制和自觉性两个因素。3-6岁儿童的外显行为和内隐行为的自我控制发展都有显著的发展。 学者肖晓滢（1991）认为，自我控制能力指人适时地调整自己的行动、情绪以及其他各种活动，以完成某种活动目标的需要，是意志行动的重要组成部分。同时又体现着人的意志，在人的心理活动中占据着相对独立的地位。既与人的需要、行动、情感、认知等活动相联系，又具体体现在这些心理活动之中，影响着它们的成败。

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