幼儿园大班主题式美术活动的个案研究及指导策略文献综述

 2022-08-14 10:08

《幼儿园主题式美术活动的现状及指导策略》论文的文献综述

摘要：艺术领域课程是幼儿园五大领域课程之一，幼儿美术教育是学前教育的组成部分。根据学前儿童生理和心理发展的特点，对幼儿开展美术活动，促进幼儿与美术相关的情感，能力，经验和习惯的培养，最终促进幼儿人格和谐发展的教育。

研究者在中国知网上查阅了有关幼儿园美术活动的大量文献资料，在阅读了这些学术论文及专著的基础上结合自己的想法和现状，会大班幼儿美术能力的发展特点，学前儿童美术活动的发展和幼儿园主题活动的研究三点做出本篇综述：

关键词：幼儿； 美术教育；主题活动；美术能力

一、文献综述

  1. 大班幼儿美术能力的发展特点

（一）幼儿绘画能力的发展特点

1.5-6岁幼儿绘画发展的特点

（1）5-6岁幼儿逐步形成自己的图示，开始画连续清楚的轮廓线。[1]

  1. 符号表征早期发展，出现表现人物的基本造型，出现具有人物的象征性图形。5—6岁的幼儿思维水平处于前运算发展阶段，抽象思维刚刚开始萌芽，受思维水平和空间知觉发展的限制，他们常常难以表现动态中某些结构的变化。[2]
  2. 内容比较丰富，能够画出简单情节及物体的一些细节和物体相互之间的关系。幼儿在与大自然亲密接触的过程中开拓思维，丰富想象力。[3]
  3. 这一时期幼儿所画的事物主要是自己心中所知道的，很少是眼睛里所看到的。幼儿在绘画时，发挥主导作用的是幼儿头脑中原有的关于该物体的知识，而不是幼儿眼睛实际所观察到的情形。
  4. 这个年龄的幼儿所画的图式是简略的，物体之间缺乏正确的比例关系、空间关系，构图是拼凑而成的。幼儿对作品的理解受到他们本身知识，经验的影响。[4]
  5. 幼儿会突出某些对自己重要的部分，夸大强烈的部分或者能够表达自己情绪的内容，并且能够觉察出图画的情感特点。这一时期幼儿还会给无生命的事物赋予生命，给予其人的特征，即拟人化。此外，也能使用颜色的抽象特点来表达情绪。

2.5-6岁幼儿美术欣赏能力的发展特点

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